语文苏教版六年级上册爱之链第一课时

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1、8、爱之链【教材分析】《爱之链》是六年级第二单元的一篇课文，单元主题是“人间真情”。这是一篇小说，作者以精巧的构思，串起三个感人的小故事，组成了一首爱的赞歌。作者文笔细腻，着重通过人物的神态、语言、和动作的细节描写来表现人物的品质，乔依、老妇人和女店主的爱像一股暖流在寒冷的冬日里温暖人心，让人深受感动。【教学目标】1．学会本课生字，理解生字组成的词语。2，能以简洁的语言说说课文写了哪几个人互相关爱的事。3、能正确、流利地朗读课文。4、根据课文的语言文字，让学生充分感受人间的真情，知道当别人需要帮助时，应该给予无私的帮助。【教学重点】１、能正确、流利地朗读课文。２、能以简洁的语言说说课文写了

2、哪几个人互相关爱的事。【教学过程】一、温情导入1、爱，一个温馨的字眼，一个永恒的话题，在哪飘雪的寒夜，爱就是一股驱散寒冷的暖流，就时一种克服困难的力量。今天我们就来学校一篇关于爱的课文，请同学们一起来读课题。（生齐读）2、“爱之链”是什么意思？（爱的链条），读了这个题目你有什么疑问吗？（这是一种怎样的爱，这爱发生在谁和谁之间，这爱是怎样被链接起来的）小结：是啊，这样一个题目让我们浮想联翩，这根“爱之链”究竟是怎样链接起来的呢？就让我们走近这个关于爱的故事。3、请同学们把书打开，轻声读一读课文，注意（1）读准字音，读通句子，并根据上下文理解词语意思。（2）思考课文写了那几个人互相关爱的故事？

3、【设计意图：教师有感情地导入，激起学生的学习兴趣。质疑课题，让学生对故事进行思考，同时理清文章中的人物关系，让学生对整个故事有一定的了解。】 二、初读课文，学习梗概1、出示词语，指读、正音2、根据上下文理解理：荒无人烟、天经地义3、以简洁的语言说说课文写了哪几个人互相关心的故事。相机板书：乔依     老妇人     女店主过渡：看来大家都做好了充分的预习，其实读懂故事不难，难的是走进人物的内心世界，而只有真正走进了人物的内心，你才能真正读懂故事，所以这节课，我们就通过读懂人物内心的波澜起伏，来了解这根“爱之链”究竟是怎样链被接起来的呢？三、学习1~8小节，走进人物内心师：第一个故事是从这

4、位老妇人开始的，因为她的汽车抛锚了，才引起了故事的发展，那我们就先将目光转向这位老妇人吧。当她的汽车抛锚后，此刻她的内心是怎样的，请同学们默读1至8自然段，找到答案，并划出来。（屏显：又冷又怕近乎绝望）4、师：快速读课文，想一想她为什么会有这种心情？找到文中答案告诉我。（因为她在这个荒芜人烟的地方已经等了一个多小时了。）5、师：是的，在老妇人又冷又怕，近乎绝望的时候，乔伊出现了，这时老妇人的心情又变得怎样？（屏显：紧张）那么，她为什么会变得紧张呢？再次读课文，找到原因，尽量将原因找完整些。（交流后得出：1、因为是在一条偏僻的荒芜人烟的乡间公路上；2、因为已近黄昏；3、因为风雪交加；4、因为

5、乔依衣衫破旧，看上去穷困潦倒；5、因为他们陌不相识，陌生使人紧张）(出示屏幕：乡间公路荒芜人烟已近黄昏，风雪交加衣衫破旧，穷困潦倒素不相识，来历不明）师：老妇人初见乔依是紧张的，可最后她却是怀着对乔依深深的感激离开的。（屏显：感激）那么又是什么使老妇人的内心发生如此大的转变呢，让我们暂且将视觉转向“乔依”这位主人公，去看看他的内心世界。师：请同学们读课文的第一自然段，找到表现乔依内心处境的一个词语。（屏显：凄凉)你们找得非常准确，下面再请同学们联系前后课文找一找他内心凄凉的原因又有哪些，将原因找全，并在书中标好序号。（原因：1、工厂倒闭，失业了，为了找工作快急疯了，再加上妻子怀孕了，需要照

6、顾；2、已是黄昏，伴随着寒风雪花纷纷扬扬地飘落下来。）这黄昏，这寒风，这冷雪使穷困潦倒的乔依内心更添了一份凄凉，风冷，雪冷，心更冷。（播放音乐）在一条乡间公路上，引读第一自然段--------这就是乔依的生活，这就是乔依的心情。我们读懂了乔依满心的凄凉，可是当他碰到汽车抛锚的老妇人时却送上了满脸的微笑。这微笑，就是爱的传达。（屏显：微笑是爱）当微笑不能让老妇人消除紧张时，乔依又赶紧安慰她说（屏显）----自报家门，我叫乔依，不是坏人。此时的乔依理解老妇人的紧张，所以赶紧送上安慰，这安慰，是理解，理解是爱的别名。（出示：理解是爱）乔依的爱还在继续，那就是给予帮助。（出示：帮助是爱）课文将乔依

7、帮助老妇人修车这一场面写得非常细致。（出示第4自然段）请你自己读一读，看看能从哪些细节描写中读懂什么。交流读后感。（修车费劲，不怕困难，不怕脏和累，是一种出于真心的帮助。）师引读：寒风越刮越猛，在这寒风中，乔依为了帮老妇人修车，他的-----；雪花漫天飞舞，天越来越冷，乔依为了帮老妇人修车，他的-----；天色暗了下来，为了找工作已经精疲力竭的乔依为了帮老妇人修车，他的------。读了这么多遍，你们是否真正读懂了乔依的