语文苏教版六年级上册《我们爱你啊，中国》第二课时

《语文苏教版六年级上册《我们爱你啊，中国》第二课时》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、1、我们爱你啊，中国第二课时大箕小学王玉凤教学目标：知识与技能：1、理解由生字组成的词语。2、能有感情地朗读课文。3、能仿照诗的第二至六节写一到两节。过程与方法：借助于多媒体课件，帮学生理解词语，丰富表象；通过反复吟诵，感受诗歌句式特点，学会仿写，让爱升华。情感、态度、价值观：通过理解诗歌内容和吟诵诗句，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。教学重点：有感情读文，激发学生的爱国情感。教学难点：仿照诗第二至六节写一到两节。教具准备：多媒体课件教学过程：一、设境导入我们都有一个家，那就是——（板书：中国）热爱祖国既是我们终身的必修课，更是升腾在炎黄子孙心中最深沉的一种

2、情愫。我们课本开篇就为我们做出了呼唤——二、带生入境，读悟结合1、师配乐范读。2、导：诗美在其语言，美在其音韵，美在其形式。不知大家发现没有，诗中二至六小节的句式——，都是以——那这几小节作者具体写了祖国的哪些方面呢？选一小节你也来读读。3、学生在读中交流，读中想象、感悟A、壮丽山河篇（1）生读后，教师借机描述，指导朗读。（2）学生练读。（3）回顾以前了解的祖国山河，指导学生仿写。B、丰富特产篇（1）第三小节中都说了哪些特产？说说你对它们的了解。（2）想象着自己仿佛置身于茶园、酒厂，眼前满是色彩明丽的丝绸，巧夺天工的陶瓷，再读此小节。（3）山西有哪些特产？能

3、用一个词来形容吗？（4）小结。C、多样民族篇（1）这一节中道出了哪些民族的特色？师出示图片借机描述，丰富学生认识。（2）小结。D、历史与成就篇（1）学生说在读这一小节时应读出什么感觉来。（2）了解战国编钟。说说你还知道哪些诉说着祖国历史的古迹。（3）从衣、食、住、用、行说说改革开放的变化。（4）引读：祖国的变化翻天覆地，作者由衷发出赞叹：我们爱你——改革开放谱写的新歌……E、民族精神篇（1）这一节中道出了中华民族那些优秀的品格呢？（2）此时此刻，你会想到哪些事？哪些中国人呢？（3）挺起脊梁，再读此节。4、过渡：是祖国广袤的土地孕育了这壮丽的山河、多样的民族、

4、优秀的品格。那么作者是怎样写出祖国的广大的呢？（1）赏读第一小节。（2）小结：在同一时段，在祖国的不同地方，会有白天、黑夜，会有冬季、春季不同景致，这是我国独特的地理位置决定的，更是960万平方公里土地的写照。6、为祖国骄傲、奋发（1）导：为祖国你骄傲，自豪吗？愿意为祖国奋发、开拓吗？（2）补白诵读：我们为祖国（）而骄傲、自豪，我们为祖国（）而奋发、开拓，你是世界民族之林的强者，我们爱你啊，中国！三、全班合作诵读全诗四、“我”给祖国献礼物同学们，把祖国装在心中，让爱国行动践行在生活小事之中，这同样是献给祖国最珍贵的礼物。五、拓展延伸1、学唱爱国歌曲。2、认真

5、观看10月1日国庆阅兵仪式，写出观后感。板书设计中国壮丽的山河丰富的物产多样的民族历史与成就伟大的精神……《我们爱你啊，中国》说课稿大箕小学王玉凤一、说教材这是本册课本的第一单元，主题为“热爱祖国”，而本课又是本单元的第一课。作者以诗歌的形式饱含激情地赞美了祖国的美丽富饶以及悠久的历史、光辉的成就，抒发了对伟大祖国的无比热爱之情。全诗语言凝练形象，结构完整紧凑，感情充沛强烈，富有节奏美和韵律美，很适合朗读。二、说教学目标依据诗歌的特点和教学内容，以及学生的学情，我特制定了以下三维目标：知识与技能：1、理解由生字组成的词语。2、能有感情地朗读课文。3、能仿照诗

6、的第二至六节写一到两节。过程与方法：借助于多媒体课件，帮学生理解词语，丰富表象；通过反复吟诵，感受诗歌句式特点，学会仿写，让爱升华。情感、态度、价值观：通过理解诗歌内容和吟诵诗句，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。三、说教学重点、难点我将“有感情读文，激发学生的爱国情感。”定为本课的教学重点。而“仿照诗第二至六节写一到两节。”定为了的教学难点。四、说教学方法1、以读为主，读悟结合诗歌具有语言精炼，音韵和谐，节奏鲜明等特点，反复吟诵是品味诗歌的最佳路径。于是在教学中我设计了多种形式的读，我先范读，为孩子树样子，有了榜样，孩子就会读得主动，读得有模有样，在孩子单个

7、练读的基础上，我们又进行全班合作读，真正做到了“读”占鳌头。而要确保读得有成效，悟自然不可少，我借助于多媒体，一幅幅画面让文字立体起来，浅显起来，结合生活实际，一些艰涩的语句变得畅通了。2、激发情感，引生入境2009年10月1日是祖国60岁的生日，抓住这一契机，我鼓励孩子多种方式为祖国献礼物，孩子在交流的过程中，对爱国有了更宽泛的理解，明确了自己的责任。3、拓展延伸，升华情感布置作业时我打破了常规，让学生去学唱爱国歌曲；去观看十一阅兵，写出观后感，作业不再是枯燥的任务了，让孩子“玩”作业的同时，也让语文真正回归于生活。五、说学习方法教学中，我的阅读指导不再是

8、枯燥的说教，而是把主动权还给学生，让学生说说这节该怎