《课堂教学模式种类》PPT课件

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1、学期作业：“怎样上好教师生涯的第一节课”要求：1，自己的观点；2，结合你的学科；3，2500以上；4，写清楚姓名、学号、院系。1第五讲有哪些课堂教学模式？郝宁华东师范大学心理与认知科学学院2本讲纲要以教师为中心的教学以学生为中心的教学运用技术的教学31.1教师为中心教学的特征1.1.1师生双方在教学中的地位教师处于主导、控制地位（1）强制性的教导方法；（2）伴以奖励和惩罚行为。学生处于被动、顺应地位（1）备课时的想象对象；（2）上课时的教授对象。41.1.2课堂教学中的互动师－生互动：问题：教师

2、中心式教学中有师－生互动吗？生－生互动：（1）生－生互动有哪些形式？（2）教师有必要关注生－生互动吗？51.1.3教师为中心教学的特点以教师为中心的教学具有如下一些特点：（1）制定教学计划时，教师确定特定的教学目标，并设计学习活动来帮助学生达到目标；（2）教师的任务是让学生学习一些清楚而明确的知识；（3）在指导学生学习上，教师承担主要责任。61.2直接教学1.2.1直接教学的含义直接教学（directinstruction）是一种旨在帮助学生学习程序性技能的教学方法。程序性技能就是程序性知识。问

3、题：请举些程序性技能的例子？7注意：程序性技能并不仅存在于理科类学科！“将分母不同的分数相加”、“断句”“找出城市的经纬度”这些技能都有特定的解决步骤或程序，而且都要通过大量练习来达到熟练运用的水平。81.2.2直接教学的步骤引入与复习讲述有指导的练习独立练习步骤：激发动机概括与确定目标复习家庭作业检查理解情况提出大量问题示范呈现具体例子互动监控支持布置家庭作业自动化监控方法：信息加工：吸引与集中注意力激活原有知识向记忆中输入信息在长时记忆中编码完成编码形成自动化91.2.3直接教学法用于课堂教

4、学举例用示范、疑问或问题来导入课程以提高学生兴趣例如：一位数学教师在开始教授百分数和小数知识时说，我国的人均国民生产总值每年增长8％，她问道：“这意味着什么？我们怎么把它算出来？”10在直接教学的讲述阶段要保持学生的高度参与例如：一位地理教师挂出一张地图，并提出一些问题，来帮助学生找到一些城市、山脉等地理位置的经度与纬度。11让学生独立练习时执行监控例如：一位数学教师布置了一些加法和减法的题目作为作业。当学生们开始做题时，他在教室里来回走动，检查每一个学生的进度，偶然停下来给学生一些建议。121

5、.3讲授法1.3.1讲授法的含义直接教学对教授陈述性知识为主的科目而言，并不是最佳方法。问题：为什么？（1）要求学生掌握“组织化的知识体系”。（2）组织化的知识体系难通过呈现例子来说明。讲授法（lecture）是有效的。131.3.2讲授法的步骤开始：学习的准备结束：复习讲述：知识的呈现阐述目标和基本原理提供讲授新材料的情境将注意力集中于关键概念、概要或原则上按照理解的难度，将内容从易至难排列结合视觉形式的信息来讲述用言语或非言语行为来吸引学生的注意力将新学习的知识与学生原有的知识和经验整合起来

6、过渡到下节课或下面的活动中步骤：方法：141.3.3讲授法的优缺点优点（1）对教师而言很有效率。（2）讲授法比较灵活。（3）讲授法非常简单。15缺点（1）将学生置于被动地位，不利于学生主动学习，主动进行知识建构。（2）不同学生的学习与理解步调不一致，而讲授法强调教师的统一步调。（3）对于年龄较小的学生，由于其注意力持续时间短，词汇量又有限，因而讲授法不太适合。16所以···171.3.4讲授法的改进讲授－讨论法是将少量教师讲授与教师提问结合起来的教学方法。阶段1：呈现知识。阶段2：理解监控。阶段

7、3：整合。182以学生为中心的教学2.1教学特征学生处于教学活动的中心，以平等方式与教师互动；强调学生的主动学习，强调对学习主题的深层理解；教师扮演咨询者、辅导者和学习动机激发者的角色。19认为明确目标和认真备课没有那么重要；学生参与讨论或其他形式的互动，学习就必然发生；与传统教学相比，教师在以学生为中心的教学中所起的作用比较微弱。2.2常见的误区202.3发现法发现法（discoverylearning）是为学生提供可使用的知识来建构理解的一种策略。21例如：教师向学生描述灯泡、照相机和唱片的

8、发明过程，并将这些“发明”与“发现”（如发现电流、核裂变和万有引力进行比较），这样学生就会自己探讨下面问题的结论：“发明”的要素有哪些，它与“发现”有什么区别。222.3.1发现法教学中教师的责任想一想：发现法教学中，教师承担哪些责任？（1）激发学生的好奇心和探究精神；（2）给学生提供诸多事例，提供探究的材料；（3）给学生提供指导，避免学生钻“牛角尖”；（4）向学生提出有启发性的问题，或设计一些需要解决的两难问题，鼓励学生形成并检验假设。232.3.2发现法教学的优点同直接教学法和讲授法相比，有