初中教学质量分析会交流材料在导学·导悟中前行

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1、初中教学质量分析会交流材料-在导学·导悟中前行初中教学质量分析会交流材料:在“导学·导悟”中前行  这几年来的教学工作,我们倍感课堂改革的迫切需求,课堂教学转型升级的巨大压力,我们感到只有改变,打造特色,才能孕育新的希望,产生活力,学校才能持续发展。近几年我校大力推进课堂教学改革,已形成改革氛围,现在就初三年级如何向课堂教学改革要质量,如何组织老师学习讨论,如何充分分析学情,找出存在问题,思考谋化我们的教学工作向大家作一汇报。  一、改变观念初中教学质量分析会交流材料-在导学·导悟中前行初中教学质量分析会交流材料:在“导学·导悟”中前行  这几年来的教学工作,我们倍感课堂改革的迫

2、切需求,课堂教学转型升级的巨大压力,我们感到只有改变,打造特色,才能孕育新的希望,产生活力,学校才能持续发展。近几年我校大力推进课堂教学改革,已形成改革氛围,现在就初三年级如何向课堂教学改革要质量,如何组织老师学习讨论,如何充分分析学情,找出存在问题,思考谋化我们的教学工作向大家作一汇报。  一、改变观念  xx老师责任心强,工作认真负责,这是多年形成的优良传统。但回顾总结我校这几年来课堂教学情况,虽然不断在改变,但“质”的改变并不多,教师苦教学生苦学的状况没有消除,不少老师沿袭老套路,按照老方法,凭借老经验工作,特别是长期在初三任教的老师。针对这样的问题,我们初三教学工作首先从

3、转变教学理念开始,统一思想,形成统一认识,通过开展讲座、研讨会、交流会、广泛宣传、动员、讨论,让所有初三老师明白高分不是老师讲出来的,更不是学生做出来的,而是老师引领出来的。培养能力不等于讲难题,做难题,能力是学生主动自主学习过程中逐渐发展起来的。教不等于教师讲,学不等于学生记、读、背。教学本质是师生一起活动的过程,学习的实质是学生由原有知识生长新知识的过程。教育不是工业化流水线去生产产品,不能对所有学生一个标准,一样要求,因材施教是教育的根本原则,个性化教育是最有效的方法,两头比中间重要,更应受到我们关注。让这些理念成为我们初三年级所有老师的共同理念,引领我们思考谋化具体的教学

4、工作。  二、改变课堂  众所周知初三教学时间紧、任务重、节奏快、升学压力大。一开始,我们对在初三是否还要继续实施“导学·导悟”课堂教学模式也很犹豫。有一个案例促使我们下定决心,那就是化学有一个知识,除去二氧化碳中的氯化氢的方法。这个问题平时学生做过两次,考试还考过一次,老师多次讲过,并且反复强调,用碳酸氢钠。就这一年,xx市中考试卷上出了一道题:验证并除去二氧化碳中的氯化氢。结果我校几乎全军覆没,只有极少数中等的学生做对,问题的变化学生就不知道怎么办,学校凭记忆、凭经验,凭习惯解题,就不知道根据问题变化应该把碳酸氢钠换成硝酸银。这更让我们坚定决心,不仅不能丢,而应进一步完善,进

5、一步明晰“导学·导悟”课堂教学模式的要求和原则。课堂教学一定要多给学生空间、时间,引导学生多思考、多探究。教学设计时应根据教学目标,认真解读教材,分析学情,把学习的目标、内容、要求和方法等要素进行有机地整合,创设学习情境,选择恰当的教学方式,设计学习活动,引导学生展开观察、联想、分析、质疑、讨论、归纳等学习活动,在探究知识的活动中获得感悟,产生情感体验,生长新的知识,提高能力。对这一届初三课堂教学一开始就不准用学案,理科课堂不记笔记,文科少记,不用错题集,改变了课上老师讲学生记,课后学生读、背、做的课堂教学模式,让学生有充分时间思考,师生一起探究知识。刚开学两个月,我们老师不习惯

6、,有的老师如何上课都感到困惑,无所适从。每周都深入课堂,听课研讨,每周随机找学生了解情况,态度坚决推行实施。现在我课堂和过去交流多了,学生思考多了,问题多了,学生微笑多了,课堂充满了活力。  三、改变教法  为了改变我校教学方式,我们首先加强教学研究。寒假期间,初三每一位老师收到一份假期作业,对近三年xx市中考试卷进行研究,明白弄清试卷的结构、题型、知识考点、难易分布,试题表述方式,题目素材背景等等。一开学就组织初三老师考xx市20xx年中考试卷,通过考试,使我们老师心中有数,方向正确,路子对口。这一学期我们每一周安排半天时间,同学科老师听一节教研课,讨论一周教学内容。让老师们知

7、道一周内教什么,怎样教,如何从基础知识出发,生长新的知识和能力。教学过程中,特别重视知识变化、迁移,老师的追问,比谁教得活,能引发学生思考,激发学生兴趣,反对看谁讲得多,学生记得多背得多。现在我们初三年级老师跟过去比教学方法多了,学生动手、动口、动脑的机会多了,课堂活了。  四、改变学法  虽然我们不能为每个学生量身定做一套最适合教学方案,但我们应该坚持个性化教学的理念,尽最大可能向这个目标努力。由于观念变化、课堂变化,教学方式的变化,使我们有条件达到另一个变化,由老师抢占学生时

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