《二十四史》教学设计

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1、《二十四史》教学设计第一单元帝王本纪主备人：周霞戴碧波(澧县城关中学)一、教学建议以了解一定的历史背景为前提，从多个角度阐述不同帝王的人物形象，分析他们的事迹；让学生能够掌握课文重难点字词、文言现象，熟练地把课文用自己的语言表达出来；多采用互动的课堂方法，提升学生的学习兴趣等。二、内容解读在中国历史上，帝王有着至高无上的地位和权力，他们甚至能够主宰他人的生死。从封建社会到开始到今天，经历了2000多年，出现了几百位帝王。他们有的以昏庸、无能、暴戾而遗臭万年，有的则以英明神勇扬名千古，无论怎样，他们都在历史上留下了一定的影响。“本纪”之意是法则、纲纪。“帝王本纪”以天子、国君的事迹作为纲

2、领，按照编年体的体例，依照年月的顺序，记载帝王的言行政事以及当时的重大事件，反映朝代的变迁和时代大势。本单元共选取了秦王嬴政、汉武帝刘彻、西楚霸王项羽、汉高祖刘邦、唐太宗李世明、宋太祖赵匡胤、明太祖朱元璋、清圣祖康熙等八位帝王，细数他们的丰功伟绩和对后世的影响。三、编排意图本单元按照时间顺序首先介绍的是千古一帝秦始皇，他是中国历史上第一个统一的、多民族的、中央集权封建国家的建立者。秦始皇废除分封制，代以郡县制，同时又推行疏通文、车同轨等措施，统一度量衡。他北抗匈奴，南征百越，修筑了万里长城，把中国推向了大一统的时代。大汉天子汉武帝开创察举制以选拔人才。在思想上，它采用董仲舒的建议，“罢

3、黜百家，独尊儒术”。军事上，北击匈奴，东并朝鲜，南征百越，西攻大宛，并首开了丝绸之路，奠定了中国辽阔疆域版图的基础。西楚霸王项羽通过巨鹿之战成为起义军的首领，后与刘邦展开了四年之久的楚汉之争，项羽兵败垓下，在乌江边自刎而死。古人称赞“羽之神勇，千古无二”。而刘邦知人善任，注重联合地方力量与项羽抗争，最终反败为胜，建立汉朝。刘邦以“休养生息”为国策，轻徭薄赋，提倡以孝治天下，奠定了汉朝雍容大度的文化基础。唐太宗在位时，虚心纳谏，厉行节俭，社会出现了国泰民安的局面，对外开拓疆土，设立安西四镇，被北方和西北地区的各族首领称为“天可汗”，为后来的“开元盛世”奠定了重要基础。宋太祖通过著名的“杯

4、酒释兵权”事件加强了中央集权，结束了五代十国的分裂割据局面，提倡文人政治，开创中国历史上的文治盛世。明太祖朱元璋本是一介布衣，后击败各路起义军在应天府称帝，开创了洪武之治。朱元璋的历史功绩，远远超过中国历次农民战争后新王朝的开国皇帝。清圣祖康熙是中国历史上有文字记载以来在位时间最长的一位皇帝，他是一位出色的政治家和军事家，文武兼备，促进了清朝初年社会经济的发展，开创了“康乾盛世”的局面。第一单元：帝王本纪1.秦皇.汉武一.教学目标1.知识与技能:进一步学习积累文言知识掌握重点实词以及虚词用法。2.过程与方法:熟读文本，把握人物的性格特点。3.情感态度与价值观:了解中国历史上古代两大帝王

5、为祖国的大一统作出的巨大贡献,激发同学们的爱国热情。二.教学重、难点1.常见的文言词语及句式。2.对秦始皇和汉武帝的性格的把握和比较。三.教学方法自主学习法、合作探究四.课时安排一课时五.教学过程（一）导入图片导入：通过出示秦始皇和汉武帝的图片先让同学们猜，然后老师点拔导入新课。（制作一张幻灯片，让同学们猜图片上的人物，导入人物）（幻灯片1）（二）明确教学目标（幻灯片②）（三）人物简介：见下面秦始皇汉武帝（制作二、三张幻灯片，了解人物）幻灯片③④）千古一帝秦始皇：秦始皇（前259年—前210年），嬴姓，赵氏，名政。秦庄襄王之子。出生于赵国都城邯郸，十三岁继承王位，三十九岁称皇帝，在位三

6、十七年。中国历史上著名的政治家、战略家、改革家，首位完成华夏大一统的铁腕政治人物。建立首个多民族的中央集权国家，曾采用三皇之“皇”、五帝之“帝”构成“皇帝”的称号，是古今中外第一个称皇帝的封建王朝君主。 秦始皇在中央创建皇帝制度，实行三公九卿，管理国家大事。地方上废除分封制，代以郡县制，同时书同文，车同轨，统一度量衡。对外北击匈奴，南征百越，修筑万里长城，修筑灵渠，沟通水系。还把中国推向大一统时代，为建立专制主义中央集权制度开创新局面。对中国和世界历史产生深远影响，奠定中国两千余年政治制度基本格局，他被明代思想家李贽誉为“千古一帝”。大汉天子汉武帝：汉武帝刘彻(公元前156年7月14日

7、-公元前87年3月29日)，西汉第七位皇帝，杰出的政治家、战略家、诗人。刘彻十六岁登基，为巩固皇权，汉武帝建立了中朝，在地方设置刺史，开创察举制选拔人才。采纳主父偃的建议，颁行推恩令，解决王国势力，并将盐铁和铸币权收归中央。文化上采用了董仲舒的建议，"罢黜百家，独尊儒术"，结束先秦以来"师异道，人异论，百家殊方"的局面。汉武帝时期攘夷拓土、国威远扬，东并朝鲜、南吞百越、西征大宛、北破匈奴，奠定了汉地范围，首开丝绸之路、首创年号，兴太学。(四)精