语文苏教版三年级下册《剪枝的学问》第一课时教学设计

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1、《剪枝的学问》第一课时一、直接导入，揭示课题。1、板书课题今天我们一起来学习《剪枝的学问》，请同学们伸出手来，跟老师一起写课题。剪是一个上下结构的字，上面一个前，下面一把刀，枝是左右结构，左紧右宽，看了老师写的课题有疑问吗？引出“学问”二字，学问学问，得要开口问才能打开知识的大门。2齐读课题，生质疑读了课题，你有什么疑问？二、朗读课文，教学生字词1、自由朗读课文，都准字音，读通句子。 （1）读准生字词：挥舞   夺走   成熟不禁远近闻名光线红润提醒“禁”字是多音字，请生回答另一种读音，并组词 

2、      、（2）谁愿当小老师带大家读读？（小老师领读、重点读好“禁、熟、”等字音。）2、指导朗读句子词语会读，送到句子中会读吗？王大伯是远近闻名的种桃能手，他家树上结的桃子总是那么大，那么甜。啊，只见一棵棵桃树上挂满了桃子。桃子成熟了，一个个光鲜红润，仿佛胖娃娃的脸蛋。生自由读。三、小组合作，理清脉络1．读完了课文，请同学们小组合作，找出文中小作者一共几次进桃园？分别是什么时候？他看到了什么？第一次进桃园对应的是（2、3自然段）第二次呢？（第4自然段）第三三呢？（第5自然段）四、深入感悟、体

3、会心理、（1）刚才满怀好奇去找问题的答案吗？为什么一脸疑惑？疑惑些什么？看到王大伯咔嚓咔嚓剪枝，心里特着急，他问？生读“我”的话。“王大伯，您怎么啦？干吗要把这些好好的枝条剪掉呢？”王大伯没理，还在咔嚓咔嚓地剪。又问？生读王大伯，您怎么啦？干吗要把这些好好的枝条剪掉呢？”王大伯还是没理，还在咔嚓咔嚓地剪，枝条落了满园，小作者着急地问？生齐读。王大伯，您怎么啦？干吗要把这些好好的枝条剪掉呢？小作者这样着急，王大伯着不着急？他怎么说？出示王大伯的话，指名读。这么长一段话，读得非常流利。这段话看上去简

4、单，却是他种桃多年的经验。他怎么说这几句话的？笑了笑，充满信心地说。试着这样读读。（2）你相信吗？跟我们文中小作者一样的是：将信将疑。能换个词？半信半疑。能不能理解这个词后把这个句子读好，读出这种将信将疑的心情？生练读。（3）第二年春天，“我”又一次走进了桃园，他的问题解决没？快速读，再告诉我答案。生自由读。默读最后一个自然段，说一说小作者“惊”的是什么，“喜”的又是什么？这样一想，确实有道理，用这个句式说：剪去（），留下（），是为了（），这就是剪枝的学问啊！四、指导写字“禁”和“舞”“禁”，双

5、木林，稍稍点，中间一木变一点，一个示字在下边。五、板书设计冬天满怀好奇春天一脸疑惑将信将疑夏天又惊又喜