人教版9年级化学上册导学案（3套32份）1.2教学案

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1、《课题2化学是一门以实验为基础的科学》教学案班级：初三（）姓名：学科：化学课型：新授编者：审核：备课组【学习目标】1.学会对蜡烛燃烧、人体吸入和呼出气体实验探究的操作方法；2.知道化学是一门以实验为基础的科学，初步学会实验报告的填写方法。【学习重点】蜡烛燃烧、人体吸入和呼出气体实验探究的操作【学习过程】一．定向入境1．情境激趣：T（投影）——中、西方古代化学实验室2．揭题示标：T——学习目标二．自学建架——（一）知识模块——（一）一、对蜡烛及其燃烧的探究Ⅰ．个人自学1．P：蜡烛及其燃烧2．阅读：P12～P13相应内容3．建构：⑴蜡烛燃烧的产物分别是和,可用（填试剂）检验可用（填操作）检验

2、。⑵蜡烛燃烧过程中，熔化属于变化，因为；燃烧属于变化，因为。4．即学即练蜡烛燃烧实验记录与分析步骤现象结论点燃前观察蜡烛，闻气味；刀切，放入水中色体味（浮沉）于水硬度（大、小）密度比水。燃烧中观察火焰，将火柴梗平放于火焰上，将干冷的罩在火焰上取下，注入石灰水，振荡。火焰分、、先变黑部位是杯壁上有澄清石灰水蜡烛有性温度最高燃烧产物是和熄灭后熄灭蜡烛，立即用火柴点白烟蜡烛（可否燃）白烟是Ⅱ．个人（小组）疑问三．精讲补架——（一）1．通过操作或现象推断物质的物理、化学性质的方法，注意两者要对应。2．蜡烛燃烧产物的多样性及常见产物检验方法，说明蜡烛燃烧是化学变化的本质特征。四．知识模块——（二）

3、二、对人体吸入的空气和呼出的气体的探究Ⅰ．师生共建1．预备知识⑴师：人体吸入和呼出气体的成分较多，只检验其中三种物质——二氧化碳、氧气和水含量的多少。4⑵生：阅读：P14“活动与探究”⑴⑵⑶部分2．气体收集——收集2瓶呼出气体、2瓶空气⑴师：如何把人体呼出的气体收集起来？⑵生：生活中可能用的方法⑶师生：用排水法收集2瓶呼出气体操作要点：3．二氧化碳含量多少的检验⑴操作⑵现象：空气中呼出气体中⑶结论4．氧气含量多少的检验⑴操作⑵现象：空气中呼出气体中⑶结论5．水蒸气含量多少的检验⑴操作⑵现象：空气中呼出气体中⑶结论6．综合结论：人体吸入空气和呼出气体中各成分多少比较（填“>”，“<”或“=

4、”）吸入空气呼出气体二氧化碳氧气水蒸气Ⅱ．即学即练(厦门中考)在“人吸入空气和呼出气体有什么不同”的探究中，下列说法不正确的是（）A．证明呼出气体含二氧化碳多的证据是：呼出的气体使澄清石灰水变浑浊B．证明呼出气体含氧气少的证据是：呼出的气体使木条燃烧更旺C．证明呼出气体含水蒸气多的证据是：呼出的气体在玻璃片上有水蒸气生成D．判断呼出气体含有氮气的依据是：空气中含有氮气，而氮气不为人体吸收Ⅲ．个人（小组）疑问五．精讲补架——（二）检验二氧化碳用澄清的石灰水。燃着的木条在二氧化碳中熄灭，但能使火焰熄灭的不一定是二氧化碳。检验氧气用带火星的木条，而检验氧气含量的多少是用燃着的木条。六．归纳完型

5、（请你归纳本课主要知识，形成知识框架，利于知识巩固）4七．达标巩固1．下列气体中，能使澄清石灰水变浑浊的是()A．氧气B．二氧化碳C．氮气D．空气2．下列关于石蜡性质的描述中，错误的是（）A．石蜡是无色、无味且硬度较大的固体B．石蜡难溶于水且密度比水小C．石蜡熔点低，受热易熔化成蜡油D．石蜡可燃，燃烧时放热，并有二氧化碳和水生成3．通过观察蜡烛的燃烧以及对燃烧产物的实验探究，得出正确的结论是()①燃烧时发光、发热②蜡烛燃烧时有水雾生成③火焰的温度最高处是外焰④蜡烛先熔化再燃烧⑤熄灭时蜡烛冒白雾A．①②③B．③④⑤C．只有④D．①②③④4．通过探究“我们吸入的空气和呼出的气体有什么不同”实

6、验，得出结论正确的是()4A．我们吸入的气体全部是氧气B．我们呼出的气体全部为二氧化碳C．我们呼出的气体极易溶于水D．我们呼出的气体里含有水蒸气5．人呼出的气体中的主要成分是（）A．只有水蒸气B．只有二氧化碳C．氮气、氧气、二氧化碳和水蒸气D．只有氧气6.王华同学在化学课上提出，可以用澄清的石灰水检验人呼出的气体中是否含有二氧化碳气体，就这一过程而言，属于科学探究环节中的（）A．建立假设B．收集证据C．设计实验D．做出结论7．为测定教室内空气的成分，请你设计两条收集教室内空气的方法：⑴⑵4