语文苏教版三年级下册争论故事教学设计

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1、争论的故事教学目标1、学生能够读准字音，认清生字字形。2、学生能把课文读通顺。教学流程：一、导入：直接导入教师：“今天，我们将学习25课，一起齐读课题。”1、出示课题，齐读课题。教师：“争论是什么意思？”2、质疑教师：“读完课题之后，你们有什么想要问的么？”二、初读课文教师：要想知道问题的答案就要读好课文，下面请看自学导航一，请自学课文。1、第一次自学课文，把课文读通顺，读准字音，正确书写生字。学生自读课文，出示自学导航一：1、读准字音，难读的生字多读几遍。把课文读通顺。2、正确美观的书写生字。（1）出示生字，点名读教师：“看来同学们都

2、已经读好了，老师这里有几组生字看看谁能把它们读准。”（2）去掉拼音读教师：“看来大家对生字的掌握还是挺不错的，那么陈老师把拼音去掉，你们还能读准么？”（3）点名逐行朗读生字。（4）出示词语教师：“生字基本上已经掌握了，不知道能不能把词语读准呢？”（5）点名朗读词语。（6）出示最后一行词语“烟熏火燎”“煮着吃”教师：最后一行词语是最难读的，看看谁能把它读准。（7）指导理解“皮香肉嫩”。教师：平时你们吃什么东西会觉得皮又像肉又嫩呢？（8）指导有感情朗读皮香肉嫩教师：谁能够把皮香肉嫩这种香喷喷的感觉读出来呢？教师：“真香啊！”（9）指导理解“

3、烟熏火燎”教师：“小明爸爸成天在家里抽烟，把家里所有人熏得好难受啊！用一个词语来表示，那就是.......”（10）指导有感情的读好“烟熏火燎”教师：哪一位同学能够把这种熏得很难受的感觉读出来呢？（11）指导理解“聚精会神”和“聚”教师：“请同学们聚精会神的观察’聚’字，你们有什么办法能够记住它么？”（12）教师泛写“聚”教师：“这个聚字上面是一个取字部，撇从横中线起笔，竖压竖中线，向一个人站在中间，左下角是两撇，像一个人靠着中间的人，右下角是撇捺也像一个人靠着中间的人。”（13）学生描红“聚”字（14）出示“辩”字教师：“词语里面还有

4、一个字比较难写，那就是‘辩’。你们觉得这个‘辩’字和我们学过的哪一个字比较相似呢？”教师：“这两个字有什么区别么？”“又有哪些地方是相同的呢？”（15）教师泛写“辩”字。教师：“‘辩’字左边是一个‘辛’字，左边这个‘辛’字的最后一笔是撇，中间是一个言字旁压着竖中线，右边是一个辛苦的‘辛’字，最后一笔是竖。”（16）学生描红“辩”。（17）学生自读课文，把课文读通顺（5分钟）（18）师生合作读课文。2、第二次自学，解决学生提出的问题。教师：“刚才同学们提出了很多的问题，那么你们能通过朗读课文解决这些问题么？请看自学导航二，自学课文。”（1

5、）出示自学导航二：自读课文，思考：1、谁和谁争论？2、争论什么？用“—”画出哥哥说的话，用“~~~~~”画出弟弟说的话。3、争论结果如何？（1）点名提问：谁和谁在争论？（生：哥哥和弟弟。）（教师板书）（2）点名读出哥哥和弟弟说的话。教师：“哪两位同学来读出哥哥和弟弟说的话呢？”（4）学生自由互换角色朗读人物语言教师：“下面给大家五分钟的时间，同桌之间，一个同学当哥哥，另一个当弟弟，自由读一读兄弟的对话，等一会儿，我们来比赛。”（5）同桌互相朗读，师生合作读，组与组合作读，男女生读。（6）反馈问题答案教师：通过朗读兄弟两个说的话，我们知道

6、他们在争论什么呢？哥哥想要.........？弟弟想要.........？结果..........？（7）概括文章主要内容教师：下面请一个同学来告诉老师这篇故事的主要内容是什么？（同时出示最后一张幻灯）三、结束语：教师：听了这个故事以后，盛老师的同学们有什么感想呢？下节课我们继续学习。板书：25、争论的故事哥哥弟弟谁？煮烤什么？大雁飞走了结果？