语文苏教版三年级下册少年王勃教学设计

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1、《少年王勃》第二课时教学设计一、目标预设1、能正确、流利、比较有感情地朗读课文。背诵第三、四自然段。2、以图文对照、诗文对照的形式,初步理解“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”诗句的意思,体会赣江壮观、秀美的秋景。3、初步感知课文主要内容,按事情发展发展的顺序理清文章条理。知道王勃是一个很有才气的人。二、重点、难点1、以图文对照、诗文对照的形式,理解“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”诗句的意思,并体会赣江壮观、秀美的秋景。2、查字典并联系上下文理解“胸有成竹、拍案叫绝、文思如泉、笔走如飞”等四字词语的意思,

2、用“胸有成竹”造句。三、教学过程(一)创设情境,激情质疑,突出“奇才”1.上一节课,我们认识了一位少年,他的名字叫——王勃,跟老师一起来读一读课题——9少年王勃。2.同学们,王勃给你留下了什么样的印象?3.师小结指导学法:同学们都有一双敏锐的眼睛,读出了少年王勃的许多优点,真好!那么,作者最想表现的是王勃的哪个优点呢?请快速浏览课文,然后用课文中的一句话来夸夸王勃。4.板书:“奇才!真是奇才!”这是阎都督夸奖王勃的话,你们看:这个句子连用了两个感叹号,可见这位都督当时的心情特别激动。我们一起来读一读:“奇

3、才!真是奇才!”5.有谁注意到了课文中都督说话时的动作?你能加上动作夸一夸吗?6.拍着桌子叫好,这就是成语拍案叫绝。让我们一起来学一学都督这情不自禁的拍案叫绝!7.见多识广的阎都督竟然对一个年仅14岁的少年这样连声称赞、甚至拍案叫绝,是什么原因呢?(二)诗文吟诵,图文对照,品读“奇才”诗1.板书:落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色(指导“鹜”的书写)2.看着黑板你能再把这句诗来读一读吗?师:恩,你把这里边一个难读的字“鹜”给读正确了,而且还注意了停顿,很好。谁也想来读一读。3.让我们一起来正确流利地读一读这句

4、诗吧4.这句诗短短14个字,却写出了4种各有特色的景物:落霞、孤鹜、秋水、长天。5.请同学们闭上眼睛听老师读诗句,边听边想,你仿佛看到了怎样的景色?6.短短14个字却给了我们无限的遐想。让我们带着刚才的感受一起吟诵这句诗吧!文1.同学们,当时正是重阳佳节,滕王阁边的赣江上好一派迷人的秋景,你看!出示图片、文字渐入“远处,天连着水,水连着天,水天一色。一只野鸭正披着落日的余晖缓缓地飞翔,灿烂的云霞在天边轻轻地飘荡……”2.这景色美吗?谁来给大家读一读?3.这段话美在哪儿呢?你从中体会到了什么?4.你愿意把这

5、壮美的(绚丽的、宁静的)秋景用朗读送给大家吗?5.评价:多么迷人的景色呀,连小野鸭也陶醉啦!/多么绚丽的美景啊!那灿烂的云霞仿佛依偎着辽阔的天空,久久不愿离去。6.让我们再次来欣赏这赣江秋景吧!齐读7.少年王勃用凝练的字词、奇妙的想象将这赣江美景浓缩成了一句千古传诵的名诗。出示(齐读)8.在王勃的《腾王阁序》里像这样的名句还有很多。9.难怪,当那位都督竟忍不住地拍案叫绝——指板书:“奇才!真是奇才!”(三)关注人物,捕捉细节,深化“奇才”1.读课文2--4自然段,课文还有哪些词句可以体现王勃真是个奇才?一

6、边读课文一边划出有关的句子。2.生交流王勃边看边想,……不一会儿就写成了。(1)同学们,这段话中的胸有成竹是一个成语,它指什么意思呢?(板书:胸有成竹)你能读好它吗?(评价:你读出了王勃的满怀信心)(2)为了做到写诗的时候胸有成竹,王勃是怎样做的?(3)(红显:边看边想)他是怎样看的,他又在想什么呢?(4)正是因为他仔细观察、认真思考,所以他才做到了——胸有成竹。我们写作文的时候也要像王勃学习。3.这段话中还有两个成语——文思如泉、笔走如飞。(板书)你能从这两个词读懂什么吗?4.你知道吗?王勃文思如泉、笔

7、走如飞写下的这篇《腾王阁序》洋洋洒洒共有700多字啊!5.读了文章,听了老师的介绍,你有什么想说的吗?6.这段话中通过神情,动作,语言的描写,将奇才王勃活灵活现地展现在我们的眼前,让我们带着敬佩之情来读一读这段话吧。7.700多字的《腾王阁序》,一挥而就,一气呵成,奇才,真是奇才!(四)都督要求客人写一篇庆贺文章,……谁也不敢答应。1.同学们,王勃为什么要写《腾王阁序》呢?2.都督的客人都是些什么人?面对都督的这个要求客人们是怎么表现的?3.为什么这些文人墨客都不敢答应呢?4.可是王勃是怎样做的?你还记得

8、吗?5.在济济一堂的滕王阁宴会上,自信满满的王勃显得多么醒目呀!难怪,都督要为他拍案叫绝:“奇才!真是奇才!”6.当那些知难而退的宾客们,读到王勃写的《腾王阁序》时,他们会怎么想?怎么说呢?7.也许有后悔,也许有嫉妒,但我相信更多的一定是对奇才王勃的赞叹。都督夸奖王勃的话也正是他们最想说的一句话:“奇才!真是奇才!”(五)最后,老师有一个问题留给大家:为什么王勃这么小的年纪就成为了文学界的奇才呢?(六)作业:1、照样子,写词语

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