语文苏教版三年级下册庐山的云雾说课

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1、《庐山的云雾》说课稿一、说教材教材内容：《庐山的云雾》是一篇写景美文，作者以优美明快的语言，采用比喻联想等手法，描绘了庐山云雾的千姿百态，瞬息万变的特点，展示了云遮雾罩下庐山的秀丽景色。字里行间流露出作者对庐山、对祖国山河深深的热爱之情。全文层次分明，共4个自然段.采用总分总的结构方式.第一自然段总写庐云雾神奇美丽,接着第二、第三自然段分别具体描写了庐山云雾的两大特点。最后再总写人们对云遮雾罩的庐山的流连忘返之情。教学目标：1、指导学生，在理解文章的基础上，有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。2、体会庐山景色的秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。教学重点：

2、通过各种方式的学习，感悟庐山云雾的千姿百态、瞬息万变的特点。教学难点：能够在理解词句基础上，进一步想象庐山云雾景观。二、说教法情境创设激趣发，简笔画及多媒体辅助教学法三、说学法1、小组合作探究法2、阅读联想法  四、说过程（一） 复习导入     （二）、句词相系，总象创设朗读学习1自然段从探索“庐山景色十分秀丽”的原因出发，进一步思考，在怎样的前提下的庐山，才会如此秀丽，如此神秘?找出“云遮雾罩”以此，在孩子大脑中形成“云遮雾罩”下的庐山影像。（三）、精读品读，展开想象。（4个环节）1、默读2、3自然段，思考：课文分别介绍了云雾的哪两个特点？得出：千姿百

3、态，瞬息万变（在此，主要是训练学生抓中心句的能力）2、重点指导学习2自然段。（1）、阅读思考：这个自然段主要写了云雾的哪几种姿态？主要采用了什么修辞手法？在理解的上，让孩子们边读边想象四种云雾的样子。（2）、师绘画庐山，抽学生讲四种云雾姿态添画出来。（3）、全班交流，点评。目的是通过形象直观的演示，以及联系学生已有的认知，理解感悟以下词语：笼罩、缠绕、弥漫、天幕等（4）、读喜欢的句子，说说感受。再将自己的感受读出来，以此训练学生朗读能力。有感情朗读，不是做作出来的，也不是教师将自己感受强塞给学生，而是学生通过自己对文本的理解，体会的基础上，自然而然的结果。

4、（5）、议议：庐山云雾是否只有这四种姿态？以此理解“省略号”作用，“千姿百态”的意思。（6）、课件展示云雾景观，展开想象，庐山云雾还有哪些姿态？用“ ……的云雾，像……”练习说话。（7）、带着自己对庐山云雾喜爱之情，朗读该段。3、自学3自然段，教师适当引导（1）、自读思考：课文主要描写了云雾的哪几种变化？主要采用什么修辞手法？（2）、小组合作，在全班交流。（3）、从“瞬息万变”理解云雾变化的两大特点？（4）、读文找依据。（5）、读喜欢的句子，谈感受？目的，体会情感，感悟词句。如：一泻千里、九天银河、四蹄生风（6）、有感情地朗读3自然段。（7）、展开想象：“

5、变化中的云雾，一会儿像….，一会儿又像…..”4、学习4自然段，理解“流连忘返”。师：孩子们，身处在云遮雾罩下的庐山，犹如梦幻的世界，此时此刻的你舍得离去吗？找词“流连忘返”5、齐读全文（四）、出示古诗，拓展延伸1、观看庐山风景，朗诵苏轼的《题西林壁》2、搜集庐山的诗文五、说板书