语文苏教版三年级下册庐山的语文

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1、《庐山的云雾》的第二课时教案学习目标：1、 学习课文，认识总分段式，学习第三、四自然段的写法。　　2 、朗读课文，理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。学习重点与难点：1、朗读课文，理解课文内容。2、体会遣词造句的优美，感悟庐山云雾的奇幻美丽,激发学生对祖国山河的热爱之情。　　3、仿照第2、3自然段的写法,写一处景物课前准备：小黑板学习时间：一课时　                         第二课时学习过程：　　一、导入新课，揭示目标。　　1、师：同学们，所学的词语：这是我们上节课所学的词语，老师叫同学来读读，看看大家掌握的怎样？（读

2、后全班读，然后表扬），上节可我们初步学习了课文《庐山的云雾》，庐山的秀，庐山云雾的奇给我们留下了美好的印象，这节课我们就来细细品味它内在的美。（板书课题—庐山的云雾）　　2、现在请同学们看奔节课的学习目标：（小黑板出示：①、学习课文，认识总分段式，学习第三、四自然段的写法。②、朗读课文，理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发热爱祖国山河的思想感情。）3、老师相信同学们一定能通过自主学习，顺利地达到目标。　　二、精读感悟。　　（一）精读第二自然段。　　1、庐山云雾如此神奇美丽,那么它有什么特点呢?同学们请看第2自然段。　　2、自由朗读并思考:（小黑板出示）　　(1)找出本

3、段的中心句,在下面画“______”.（庐山的云雾千姿百态。）　　(2)文段哪个词说出了庐山云雾的特点？（千姿百态）—板书并说说意思：姿态万千，各种各样（3）庐山的云雾都有哪些姿态？（那些笼罩在山头的云雾，像是戴在山顶上的白色……它又像巨大的天幕……）　(4)找出比喻句,比喻句中把什么比作什么?　（把云雾比作绒帽、玉带、大海、天幕。）现在开始自由朗读，嘴动起来，手动起来。3、学生自学，教师巡视指导。　　4、检查、汇报、交流。　　　　5、教师小结:这一自然段围绕中心句,先总写”庐山云雾千姿百态”,接着具体描述如何“千姿百态”,这种构段方式叫“总分式”。平时写作时，我们就可以模

4、仿了。　　6、指名两个学生上黑板画不同姿态的云雾,其他同学在下面画。理解”笼罩、缠绕、弥漫、遮挡”等词语。　　7、现在让我们一起有感情地朗读课文，用读的方式去感受一下云雾之美。（先齐读，接着男女分读。）8、第二自然段的结尾用的是什么标点符号？省略了什么呢？（学生先自由说）老师：对，用的是省略号。因为云雾姿态很多，作者只选了四种典型的姿态向大家作了介绍，所以这里用省略号。那它还会有哪些姿态呢？（弥漫在山间的云雾像仙女下凡、漂浮在空中的云雾像巨浪……）9、想象云雾的姿态。同桌之间讨论。（二）精读第3自然段。老师：庐山的云雾千姿百态，还给人什么感受呢？下面我们来读读第三自然段它便

5、会告诉我们。下面同学们用学习第二段的方法继续学习第三段，边读边思考。（四人一小组合作自学）　　1、学生自由朗读，边读边思考:（小黑板出示）　　(1) 找出中心句，在下面画“______”。（庐山的云雾瞬息万变。）　　(2) 文段哪个词说出了庐山云雾的特点？（瞬息万变）板书（3）说说云雾发生了哪些变化，画出来。（眼前的云雾……它又变成了漂浮在北冰洋上的一座冰山……）(3) 找出比喻句,说说把什么比作什么？（把云雾比作轻烟、银河、白马、冰山）　2、学生自学，小组合作。　3、合作交流汇报,教师根据回答板书：　　瞬息万变：眼前的，刚刚还是，转眼间　　　　　　　明明是，还没等，又变成

6、　　4、指导学生有感情地朗读这一自然段。（小组比赛读、全班读。）过渡：大自然像一位魔术师，将庐山的云雾千姿百态、瞬息万变一一呈现在我们面前，我们不由得发出赞叹，那么作者又是怎样来概括庐山的云雾的呢？（引出文章的第四自然段）。（三）学习第4自然段。　　1、齐读这一自然段。　　2、教师小结：正因为庐山云雾千姿百态.瞬息万变,所以令游客们也舍不得回去了。(板书:流连忘返)我们的祖国风景如画,你能说一个令你流连忘返的地方吗？指名学生说说。（如黄山、泰山、华山等等）　　三、总结：　　庐山的云雾变幻莫测,是庐山的一绝,有机会我们可以去领略一下.我们的祖国山河壮丽,像庐山这样的地方还有很

7、多很多。咱们有兴趣可以去领略一下祖国的美好河山。四、作业　　1、仿照第2、3自然段的写法，围绕“公园里开满了五颜六色的花”写一段话。2、背诵课文。　　　　板书设计：　　　　　　　　　　　　　　　　　千姿百态:像绒帽,像玉带　　　　14、庐山的云雾{　　　　是大海，是天幕　　　　　　　瞬息万变: 眼前的——刚刚是——转眼    流连忘返　　　　　　　　　　　　明明是——还没等——又变成