语文苏教版三年级下册恐龙教学设计

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1、《恐龙》教学设计教学目标：    1、能正确、流利、有感情的朗读课文。    2、理解课文内容，了解恐龙的种类、形态及生活习性，初步感知打比方、作比较、列数据等说明事物的方法。    3、培养学生热爱科学、探求科学奥秘的愿望。教学重点：    1、朗读课文，理解恐龙的种类很多，形态千奇百怪。    2、感知打比方、作比较、列数据等说明事物的方法。教学过程：    一、导入：    1、大约在2亿年前，地球曾被一种强大的爬行动物所主宰，它们就是——恐龙。（板题）    2、你们想不想看看两亿年以前恐龙到处漫游的情景呀？播放短片。    3

2、、学生谈收获。    4、今天就让我们穿越时空，一起走进两亿年前的恐龙世界，来认识它们，了解它们。    二、学习第二自然段。    1、请同学们快速浏览课文第二段，找出全段的总起句。    “恐龙的种类很多，形态更是千奇百怪。”（板：种类多、形态千奇百怪）    2、恐龙的种类很多，都有哪些呢？    3、这些恐龙中，你最感兴趣的是哪个，特点是什么？找出来大声读给你的同桌听，并说说你为什么喜欢它？    4、全班交流。（根据学生回答随机点相应的恐龙）    （1）雷龙    A、出示图片。    这就是雷龙。你能用哪个词来形容它？（庞

3、然大物）从哪些地方能看出它是个庞然大物？    B、出示句子。    a、“比六头大象还要重”，你知道有多重吗？很重是多重，你能说清吗？那就让我们先来算一算。    幻灯出示：1头大象大约重5吨，那1只雷龙大约重30吨，等于30000千克，我们三（3）班最重的同学体重约为50千克，那1只雷龙相当于600个同学重。    现在大家能感受到1头雷龙有多重了吗？知道我们为什么能有这样的感受吗？因为我们拿雷龙和同学们的体重作了比较，这就是我们今天学习的一种说明方法——作比较。（板书：作比较）    你能通过朗读，用你的声音把雷龙是个庞然大物给读

4、出来吗？    b、你还能从哪些地方读出它的大？（打雷）    同学们，听过雷鸣吗？那是什么感觉？（响）同学们，请你们起立，闭上眼睛，抬起左脚，做踏步的动作，现在你就是那个庞然大物雷龙，用心去想象那最响的雷声。踏（伴雷鸣声）感受到它的大了吗？    可爱的小雷龙们，这又是一种说明方法——打比方（板书：打比方）    c、指导朗读。    这真是个庞然大物啊，谁能用你的朗读读出来？    抽生读。    （2）梁龙    A、出示图片：梁龙。它有什么特点？（长）    B、20多米有多长？一间教室大约有7米长，那20多米大约有（  ）个教

5、室那么长，如果不写20多米，只写很长，好不好？课文列举了这样一个数字，让我们一下子就明白了梁龙有多长，这又是一种说明方法——列数据。（板书：列数据）    C、谁愿把梁龙的长给朗读出来？（老师眼前仿佛真的看到了一架移动的吊桥，读得真棒）    （3）剑龙    A、出示图片。    B、读句子。    （4）三角龙    A、抽生读句子。    B、图示，这就是三角龙，你们看了感觉怎样？如果小动物见了它会怎样？“看见了就害怕”这就是我们书中的一个词语——望而生畏，把你们的望而生畏用表情展示给老师，好吗？    C、能读出你的望而生畏吗？

6、抽生读。    5、恐龙的种类还有很多，你还知道哪些？    生介绍自己课前搜集的资料    6、找了一些图片。出示图片，你能用我们刚才学到的说明方法选择一种简单介绍一下吗？（生用上学到的说明方法选择一种简单写写。    抽生交流    三、学习第三段    课文除了介绍恐龙，还介绍了恐龙的亲戚，谁来读一读？    抽生读。    四、学习四、五自然段。    1、海、陆、空到处都成了恐龙和它亲戚们的天下了，那场面真是壮观呀，这么多恐龙吃什么，又是怎样繁殖后代的呢？请同学们自由朗读课文4、5自然段，看看你有什么收获。    2、交流  

7、  （1）食物。“大多以吃植物为主”，你从这句中读懂了什么？（主要吃植物，也吃肉。霸王龙——专吃肉）    （2）卵生。出示恐龙蛋，了解什么是卵生。    五、学习第六自然段。     1、从刚才的交流中，老师发现大家都非常喜欢恐龙。可是今天，我们还能见到真的恐龙的身影吗？在2亿年前曾是地球主人的动物到哪里去了呢？请同学们齐读第六自然段。     2、读了这一段，你想知道什么？（恐龙消失之谜）让我们一起来猜测一下。生自由说。     3、师总结：这只是我们的猜测，恐龙消失到底是什么原因，至今仍是一个谜。不过老师相信，在不久的将来，我们一

8、定能解开它。说不定到时揭开谜底的就是咱们班的某位同学呢！有信心吗？    六、布置作业    1、把你所知道的恐龙知识介绍给你的家人和朋友。    2、课后收集有关恐龙的图片、模型及文字资料，在班里开个“恐