语文苏教版三年级下册恐龙（第二课时教案）

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1、20.恐龙南京市芳草园小学梁珊●设计提要▍教材分析文体特征：它是一篇说明文，通过生动有趣的语言向学生介绍了恐龙的种类、形态特点和生活习性，内容通俗易懂。全文共六个自然段。第一自然段介绍了恐龙的生存时间和地点。第二，三自然段介绍了恐龙的种类和形态特点。第四，五自然段介绍了恐龙的生活习性，最后一个自然段说到了恐龙的消失至今还是一个谜。写作手法：作者紧扣题目，对恐龙做了较为全面具体的介绍。文章条理清楚，结构分明。全文以准确流畅的文字，生动形象地介绍了有关恐龙的知识，给读者留下深刻的印象。多种说明事物的方法并用是本文的最大特色。1、作比较。在介绍雷龙时，作者为了说明“雷龙是庞然大

2、物”，用了人们所熟知的大象来与雷龙作比较，说“它的身体比六头大象还要重”，从而使读者感受到雷龙身体之庞大。在介绍恐龙的亲戚鱼龙时，作者把鱼龙同人们熟悉的海豚作比较，说它“很像今天的海豚”，如此说明使读者对鱼龙的外形有了形象的感知。2、打比方。雷龙“每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般”就用了打比方的方法，使读者对雷龙踏步时的情景有一个形象的感知。梁龙“走起路来，好像是一架移动的吊桥”，翼龙“展翅高飞时，如同一架在天空中翱翔的轻型飞机”，都使得恐龙的形象清晰可见。3、列数字。介绍梁龙身体很长时，用了“从头到尾足有二十多米”的具体数据来加以说明。介绍剑龙时，就用了“两排三角

3、形的剑板”和“四支利剑一样的尾刺”来进行描述，这些数字将事物的特点介绍得更加准确、客观。依据2011版关于“第二学段”的具体目标和内容，基于本课的文体特征，在教学中应明晰“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。”“能初步把握文章的主要内容。”这一教学的侧重点。▍学情分析“恐龙”是学生非常感兴趣的话题。在生动又准确的表达中，学生可以轻松阅读课文，认识文中的各种恐龙。课文是如何将多种恐龙的形象说得准确形象，特点突出的？这是学生在学习课文中会忽略的问题。三年级的学生刚刚接触说明文，教学重点应放在说明文的方法的

4、学习与运用上，通过赏析文字，感受这些说明方法的作用，通过迁移运用，学习用说明方法将事物描写清楚。●教学设计【第二课时】▍教学目标1、认识恐龙的亲戚鱼龙和翼龙，练习复述。了恐龙的生活习性，随课文理解“卵生”的意思。通过阅读与交流，对恐龙消失的原因产生兴趣。2、学习课文的说明方法，能用打比方、列数字、作比较等方法清楚、准确得介绍镰刀龙和钉背龙的外形特点。▍教学重、难点教学重点：认识恐龙的亲戚鱼龙和翼龙，练习复述。学习课文的说明方法，能用打比方、列数字、作比较等方法清楚、准确得介绍镰刀龙和钉背龙的外形特点。教学难点：学习课文的说明方法，能用打比方、列数字、作比较等方法清楚、准确

5、得介绍镰刀龙和钉背龙的外形特点。▍课前准备1.多媒体课件。▍教学流程及分析一、学习第三节，认识鱼龙和翼龙1、幻灯出示第三节。自读课文第三节，用横线和波浪线分别画出描写鱼龙和翼龙的句子，想象它们的样子。幻灯出示第三节。2、交流。指名读句子，幻灯中用横线和波浪线出示。3、幻灯出示插图。你能在118页的插图中找到鱼龙和翼龙吗？幻灯出示“鱼龙”、“翼龙”字样。3、同桌合作，复述课文。幻灯出示要求：看着图，用书本中的语言介绍鱼龙和翼龙。同桌两人，一人说一个。4、指导复述，关注表达。指名复述，指导方法：课文就是这样先介绍外形，再介绍本领，有顺序有条理，说得清楚又明白。我们在复述的时候

6、，也要注意表达的顺序。幻灯出示：外形→本领二、学习课文四、五节，了解恐龙习性（一）食物1、恐龙是靠什么为食的呢？板书：植食肉食2、书上是怎么说的？幻灯出示：恐龙大多以吃植物为主，也有专门食肉的。去掉“大多”，可以吗？3、书上介绍的这些恐龙中哪些是植食恐龙？（梁龙、雷龙、剑龙、三角龙）肉食恐龙呢？（霸王龙）4、读读描写霸王龙的句子，猜一猜肉食恐龙都会有什么共同的特点？幻灯出示：霸王龙就是非常凶猛的肉食恐龙。它大脑袋，短身子，牙齿就像锋利无比的匕首。学生交流，教师点评：肉食性恐龙都有较大的头和嘴，嘴里的大而弯曲的利牙。课文描写就抓住了它的特点。（二）繁殖1、幻灯出示：恐龙是卵

7、生的。你能联系下文，用课文中的语句说一说什么是“卵生”吗？（联系“恐龙蛋”、“小恐龙破壳而出”来理解“卵生”。）三、学习第六节，1、幻灯出示第六节。恐龙这种神奇的动物在地球上生活了一亿多年，大约在6500万年以前，这些恐龙突然神秘地消失了。你知道这是什么原因吗? 学生交流，教师点评。（气候变化说、小行星撞击地球论、火山爆发到恐龙灭绝论。 ）2、这些都只是猜测，恐龙灭绝到底是什么原因，至今还是一个谜。但是我们相信，在不久的将来，我们一定能解开这个谜。四、学习方法，练习说话1、回顾课文：课文给我们介绍了这几种恐龙？还想认识更多的恐