语文苏教版三年级下册拎关键 学概括——《日月潭的传说》第一课时

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1、《日月潭的传说》第一课时教学目标：1.学习本课6个生字，理解由生字组成的词语。正确、规范地书写“漆、越、冒”。激发学生主动识字的兴趣。2.能顺畅读课文。3.初步了解传说的起因、经过、结果，学会提炼关键词概述课文。教学重点：学习本课6个生字，理解由生字组成的词语。教学难点：初步了解传说的起因、经过、结果，学会提炼关键词概述课文。教学准备：生字卡片、ppt教学过程：课前谈话：讲吕四的传说。一、质疑导入，激发兴趣1.看看图片，你们知道这是什么故事吗？《日月潭的传说》（板书完整）一起再把课题读一遍。2.读了课题，你有什么想问

2、的吗？【设计意图：培养中年级学生带着问题读文的习惯，逐步养成思考、探究、质疑的意识，读要有目的，读了要有收获。】二、初读课文，整体感知1.提示任务：那就带着问题到书中去找找答案吧。请小朋友把书翻到128页。学习提示：1.大声地朗读课文，读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。2.给课文标上小节号。2.学生自读课文。3.交流。⑴好！读得真认真，看来这个传说很精彩。谁能告诉老师，课文哪几个自然段给我们完整地讲述了这个传说？⑵指名说三、梳理脉络，顺学生字（一）知起因1.指名读第二自然段。幻灯切换（很久很久以前）故事开始啦！

3、课文的第二自然段哪位同学来读一读呢？指名读。2.评价。同学们，这个自然段中，这个词很重要！一起读——漆黑一团。3.教学生字：漆4.捧起书，我们一起读。这个自然段写的就是恶龙吞吃太阳和月亮的，天地之间是——漆黑一团。板书：龙吞日月漆黑一团引：这是这个传说的——起因【设计意图：所谓“字不离词，词不离句，句不离文”，强调的就是生字词的教学要和具体的语言环境相结合，因此教学中采用随文识字，恰恰强调了语言环境，也十分有助于儿童语言和智力的发展。】（二）聊经过第三自然段1.故事接下去谁来读？指名读第三自然段。2.教学多音字：降伏

4、恶龙3.理解“一筹莫展”4.就在人们一筹莫展、无计可施、束手无策的时候，事情出现了转机——年轻的大尖哥和水社姐挺身而出！读词：挺身而出5.学习生字：社正音，这个字书写的时候要注意什么呢？6.再读一读。这就是这个自然段所讲的内容。板书：一筹莫展挺身而出第四自然段1.大尖哥和水社姐怎么做的呢？故事继续。指名读第四自然段。2.顺读长句。他们翻山越岭，披荆斩棘，吃尽了千辛万苦，终于从阿里山的山洞里金斧头和金剪刀。3.指导写“越”。4.（翻山越岭）你们知道他们翻越的是什么山吗？出示阿里山5.（披荆斩棘）出示荆棘，你觉得荆棘怎么

5、样？敢进去走一走吗？为什么？大尖哥和水社姐却敢披荆斩棘，你觉得他们怎么样？6.再读一读这两个词。7.同学们，大尖哥和水社姐在一团漆黑之中翻山越岭，爬过一个山头又爬过一个山头，翻过一道道山岭，又越过座座高峰，山上到处长满了带刺的荆棘，大尖哥和水社姐他们一边走，一边用砍刀将这些荆棘砍去，在黑暗之中硬生生地走出了一条血路来。总之他们经历的一切用一个词来概括，就是——我们在这句话中找一找。（千辛万苦）8.再读长句。9.引读：吃了这么多苦，终于拿到了——金斧头和金剪刀。“剪”是生字，读一读。10.拿到金斧头和金剪刀后，怎么做的

6、？板书：千辛万苦降服恶龙（三）晓结局1.后来呢，事情的结果又是怎样的呢？捧起书，我们轻声读读第五自然段，试着也像老师黑板上一样找找段落中的关键词来概括段意。2.（自学片刻后）可以和你的同桌讨论讨论。预设：（化作青山永远守卫）（吃下龙肉化作青山）（化作青山造福百姓）板书：化作青山永远守卫——引出：这就是传说的“结果”（板书）3.回顾板书内容，了解传说的起因、经过、结果。【设计意图：教师先扶后放，让学生尝试抓住段落中关键词来概括大意，并学以致用。】四、抓住关键，概述课文1.同学们，作者为什么要写这个传说呢？读读第一自然段

7、和最后一个自然段，你们就会明白了！快速读。谁来说？2.读完这个传说，你们想把这个传说故事告诉别人吗？我们可以用这样几句话简单概括这个故事。（出示）学习提示：1.结合黑板上的板书，自己试着说说传说的主要内容。2.在小组里互相说一说。3.小组自主学习。4.交流。5.小结：同学们，他讲的既简洁又生动，掌声送给他。我们通过刚刚的学习，已经能初步了解这个传说了，这个疑问号可以擦掉了。（预设另有疑问号，可以在课后查查资料，我们下一节课上再交流）【设计意图：教师设计了一个独具匠心的环节，让学生在回答问题中体会“概述”的含义，然后根

8、据板书的关键词，试着讲清故事的起因、经过、结果，如此对“概述”的要求细致准确，教学思路顺理成章。如果说前面是“段落读”的要求，这里则是更进一步的“通读”的要求，上升到了表达归纳的高度。】五、乐学生字，当堂课作1.刚才你们在课上都很了不起。接下来愿不愿意向高老师展示一下你们的写字水平？2.出示第一组：漆社阿观察一下这组词有什么共同之处？（左右结构