语文苏教版三年级下册揠苗助长 宋家佳

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1、教师：宋家佳班级：三（5）班人数：49人课题：《揠苗助长》课时：第一课时日期：2016.06.12课时内容分析：本文是《寓言两则》的其中一篇，《揠苗助长》讲的是古时候有个人盼望禾苗长得快些，就把禾苗一棵一棵往上拔，结果禾苗都枯死了。这则寓言告诉人们：不顾事物发展的客观规律，急于求成，反而会把事情弄糟。学情分析：寓言这种题材孩子们以前是接触过的，所以小故事中包含着大道理他们是知道的。但是是否能够从小故事中去发现这个大道理，并且能够学会解读寓言的方法，会运用到以后的学习和阅读中，我是没有把握的。所以本节课就想培养孩子解读寓言文本的能力。课时教学目标：1、正确、流利、有感情地

2、朗读课文，并能够将这则寓言故事表演出来。2、学会本课的生字，通过上下文以及结合生活实际去理解词语。3、结合生活实际领悟寓意，懂得做事要脚踏实地、不可急于求成的道理。教学重难点：1、了解寓言这种体裁，并掌握寓言的基本特点，同时掌握解读寓言文本的方法。2、了解《揠苗助长》所包含的寓意：知道事物有它自身的发展规律，如果违反自然发展规律，强借外力，强求促成，反而会把事情弄糟。教学准备：学生课前预习，教师制作PPT。教学过程教学步骤教师活动学生活动设计意图一、谈话导入在我们日常生活中，常常听到一些短小而生动的故事，而且其中往往寄寓着一个深刻的道理，我们叫这样的故事为——寓言。今天

3、我们要学习的这个寓言故事是孔子的学生孟子写的，故事的名字是——揠苗助长！在与老师的谈话中进入课文的学习。二、释题会念了，会写吗？伸出右手指，咱们一起来写这个“揠”字（板书：揠）会念，会写，懂它的意思吗？（请生回答）“揠”真的是“拔”的意思吗？你平时都在哪些词中见过“拔”呢？（拔草、拔牙、拔河）通过“拔”的组词，我们可以发现，“拔”字，那是必须要过这条线，出这个土，那才叫“拔”。今天咱们课文中“揠”的是什么啊？（板书：苗）他为什么要揠苗啊？他想帮助他们长高。那么你想想这个“揠”字和“拔”字一样么？对了，这个“揠”，它只是轻轻地往上——提。学习就是要这样用心比较、思考。这节

4、课咱们就来用心学学这则语言故事，好吗？三、初读课文课前大家已经预习过了，那老师检查一下预习情况。请生读第一小节（这是故事的起因），请你读第二节，请你读第三节（这是故事的经过），那结果怎样呢？请你读第四节。（相机纠正读不准确的音。）故事读完了，故事讲了什么，我们用一句话就能概括。（出示：因为宋国的农夫__________，就___________，所以___________。）自己先练习说一说。瞧，我们把故事的起因、经过、结果连起来，故事的主要内容就说清楚了。四、精读课文读懂故事大概内容还不行，我们还要把故事读得有滋有味，那么就从故事的起因读起吧。（请生读第一节）从你的话

5、中我听出了一个焦急的农夫。这时他的心情是怎样的？（焦急）我们来看看这个“焦”字，咱们中国的汉字可有趣了，他们都十分形象，看看这个字的自行，你有没有产生什么联想呢？（看这个“焦”字，古人看到长嘴短尾巴的鸟，就创造了“隹”这个字，下面四点代表火，鸟被放在火上烤，马上就要烤焦了，它的心里急不急？）这就是焦急。再读一读这个词。请同学们也来自由读读第一自然段，边读边圈画，你们是从哪儿看出他急着想让禾苗长大的？（学生认真地读书，圈画。）小朋友们真会读书。读到“巴望”这个词，你好象看到了农夫什么样儿？（我好像看到他在田边转来转去呢。我也好像看到他弯下腰在一棵禾苗前面眼巴巴的看着。）我

6、们读书就要这样读。读着读着好像看到了书中的人的样儿，这就叫读进书里去了。我们朗读这一段时，就要边读边想像他着急的样儿。（指导朗读第一句。）自己再读读这一段，读到哪儿你又好像看到了什么，听到了什么？【教方法：读书读进书里去】农夫太焦急了，他总觉得禾苗是一点儿也没长大。于是他开始想办法了。他想啊想啊，好不容易想出了一个办法，是什么？他是怎么拔的？如果你能加上动作那就真的是绘声绘色了。那对于这个办法你们有什么看法呢？和同桌说说你的看法吧。（如果你是他的邻居你会说什么，你是一个有经验的农夫，你会给他出什么主意）大家都已经明白啦。可农夫不明白呀，他以为这是个好办法呢。所以一想出办

7、法就急忙跑到田里，一忙就是一下午，得有八九个小时啦。天啊，他累不累呀？课文中哪个词语告诉我们的？（筋疲力尽）联想01：同学们想一想，这个农夫他累成什么样了？（他累得骨头都散了架了。他累得腰都酸了。累得连回家的力气都没有了。）再来看这个“疲”字，是不是很容易记住了？（老师范写“疲”字。用彩笔标出“病字头”）辨析01：那同学们知道筋疲力尽是什么意思吗？我们请一个同学用表情和动作告诉我你读懂了这个词语，好吗？师读：他从中午一直忙到天黑，累得筋疲力尽。生做动作和表情。就是这种感觉，请大家一起带着感情来读这一句。有一个词，和筋疲力尽的意思相近，精疲