语文苏教版三年级下册日月潭的传说 第二课时教案

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1、日月潭的传说第二课时【教学目标】1.掌握把故事讲生动具体的方法：由关键词展开想象，补充人物的对话、动作、神态描写，会用这种方法讲本课的第四节的内容。2.了解民间传说（英雄类）故事的一般结构，会用这种结构讲故事、编故事。3.喜欢这种民间传说，喜爱乡土文化。【教学过程】板块一：复习检查，概述故事。1.这些词语谁会读？读出词语的味道。2.用上面的词语，概括地说说课文写了一个怎样的故事。板块二：练习把故事讲具体、生动。（一）引导、示范，教给方法。1.老师读第3自然段时，关注到两个词语。“一筹莫展”和“挺身而出”（1）“一筹莫展”什么意思？（2）从第三自然段中的哪些句

2、子看出人们一筹莫展？（3）想象一下，人们“一筹莫展”，会有怎样的表情、动作？嘴里可能还会自言自语道2.（1）“挺身而出”什么意思？（2）大尖哥和水社姐挺身而出，对一筹莫展的人们说——（3）他们的母亲会阻拦道：孩子，恶龙非常凶残，此去一定凶多吉少，还是别去了吧？他们会说：——（4）读好这句话——“就在人们一筹莫展的时候，年轻的渔民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏恶龙。”读这句话，读出他们的勇气和信心！3.想听老师是怎样讲故事的吗？讲第三自然段。老师讲的与课文有什么不同？总结：抓住关键词语，展开想象，就能把故事讲生动了。（二）自主、合作学习，练习把故事讲生动具体

3、。第四小节由你们来讲。这一节写了大尖哥和水社姐做的哪两件事？1.自主学习。出示自学任务：从第四自然段中选择一件事用心读，抓住让你感动的词语展开想象，试着把这件事讲具体、生动。你可以自己想象着讲，也可以根据下面的提示讲。艰难寻宝：阿里山由连绵起伏的18座大山组成，山势险峻，荆棘丛生。一路上，他们不知道翻过了，也不知道趟过了，不知道斩断了。饿了就，渴了就。他们的脸上，身上，脚上，真是吃尽了，终于。降伏恶龙：那真是一场恶战，只见（张开血盆大口猛扑纵身一跃躲过伸出利爪一闪一扫跳开趁势举起）2.合作学习：推选一名同学代表小组讲故事，其他人做导演，帮他设计台词和动作，合

4、作排练。3.展示交流：评价：哪里值得你学习，哪里还可以讲的更好。板块三：梳理结构，迁移结构。（一）发现结构：1.梳理故事情节：（1）拿出作业单，同桌交流表二，重点交流你们的发现。（2）表二：学生展示表格。邪恶出现，老百姓遭遇困境（板书：困）；挺身而出，历尽艰险，寻找宝物、帮助、办法（板书：找）；展开搏斗，取得胜利（板书：斗）；产生变化，形成景点（化）。（3）能否去掉“寻找”这个环节呢？（4）寻找的过程都是怎样的？这三个传说都是关于英雄的。（板书：英雄）总结：三个传说都有相似的故事情节。2、山川风物类传说的基本结构：（1）请拿出老师发的故事，看看三个传说的第一

5、自然段都写了什么？（2）看看最后一个自然段都写了什么？（3）中间的内容都是——2、看板书小结：同学们，这三个传说都是说明某一个地方的景点是怎么形成的，山川风物类传说，这一类传说一般都是这样讲故事的：先——介绍景点，再——讲故事，最后——解释命名的缘由。故事如果是英雄类的，一般都——同学们发现的这些奥秘，能帮助我们更好的讲故事，甚至去编故事。（二）迁移结构，创编故事。徐州历史悠久，文化灿烂，在民间流传着很多动人的传说。谁知道有哪些？下面的情节由大家来编。想一想，在心里编故事。板块四：总结提升，拓展阅读。1.同学们，我们祖国的每条河、座山，都有一个动人的传说，这

6、些从大山、大地、大河里“长”出来的民间故事，能让我们每从源头上找到炎黄子孙的根。推荐大家阅读一套绘本《中国山川故事》。2.作业：把《日月潭的传说》至少讲给三个人听；或者表演快板：《日月潭的传说》。