一年级第二单元教学设计

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1、单元教学设计学期下学期学科数学年级一主备人郑霞单元（章节）第二单元修改人研讨主持人田光师研讨时间研讨人员一年级全体教师项目内　　容研讨过程纪要及修改地位作用20以内的退位减法这一单元的学习内容有两个:一是20以内退位减法的口算,二是运用20以内的退位减法和以前学过的进位加法解决简单的实际问题。口算20以内的退位减法与20以内进位加法同等重要，它是学生进一步学习多位数的计算知识的重要前提，也是理解运算的意义，逐步培养学生解决实际问题能力的基础。对应课标数学课程标准提倡算法多样化，目的是鼓励学生进行个性化

2、的学习，充分展示每个人的学习潜能。但是学习还有社会性的一面，就是要从与别人的交流中吸取好的“营养”，不断完善自己的想法。因此，教师在提倡算法多样化的同时，还要适时组织交流，引导学生在自觉比较、批判中建立起自己的计算方法。如在教学13-8，13-5的例题时，如果让学生展开思路，由于学生的基础不同，经验不同，思维方式不同，可能会出现“破十减”、“想加算减”，甚至还会有“连续减”、“点数”等方法出现，但组织学生充分讨论和争辩后，再加上在应用中的体验，学生会在“自我反思”的基础上掌握他自己认为好的计算方法。这

3、一过程实际是把教师“教方法”转变为学生自觉构建方法，学生学得更深刻。学情分析学生在上学期已掌握了10以内加减法和20以内的进位加法的计算方法并能熟练地进行计算，为更好地学习《20以内的退位减法》，在学习新知前还需进行经常性的口算训练（20以内的进位加法），为学习新知打下了基础。前面学生计算比较粗心，运用数学知识来解决实际问题的能力较薄弱。在教学中应从学生已有的知识经验和兴趣特点出发，从学生最熟悉的生活场景引入教学，在各种操作、讨论交流的活动中，探究算法。在学生掌握了20以内的退位减法的计算方法后，再引

4、导学生把加减法知识应用于生活，解决生活中的实际问题，培养学生应用数学的意识。教学目标1、能够正确地、比较迅速地计算20以内的退位减法。2、初步学会解答“已知和与一个加数，求另一个加数”的减法应用题。3、通过数学学习，初步体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。4、通过操作，让学生经历多样化的计算过程，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。重点难点重点：熟练掌握自己喜欢的口算方法并能够熟练地计算20以内的退位加法的口算。难点：1、理解20以内的退位减法的算理并掌握其计算方法。2、初步

5、学会用加法和减法解决简单的实际问题。知识结构与课时安排本单元用11课时完成教学（机动1课时）十几减92课时十几减8、7、62课时十几减5、4、3、22课时解决问题2课时整理和复习2课时教学准备教师准备：多媒体课件、20以内进位加法口算卡片、20以内退位减法口算卡片学生准备：小圆片或小棒、20内的退位减法口算卡片说明：1.学科备课组老师在使用时，可视情况自行调节空格区域或另行附页。2.要求采用粘贴的办法，把每个单元设计的定案附在相应单元的第一课时教案的前面。