浅谈海岛本土生物资源在生物校本课堂上的多形式利用

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1、处处留意皆素材，校本课堂百花放——浅谈海岛本土生物资源在生物校本课堂上的多形式利用［摘　要］为了适应《普通高中生物课程标准（实验）》和新课程改革对生物课程在现实应用以及联系上的基本要求，结合当前高中生物教学的现状，本文强调了以生物校本选修课堂为载体，并结合笔者的实践经验和教学实践，探讨了如何充分利用和有效地利用海岛本土生物资源，使生物校本课堂跳出传统模式，呈现百花齐放的多样化形式。［关键词］新课程改革生物校本课程海岛本土资源课堂形式多样化《普通高中生物课程标准》指出生物课程要注重与现实生活的联系，生物科学与人们的日常生活、医疗保健

2、、环境保护、经济活动等方面密切相关。《标准》注重使学生在现实生活的背景中学习生物学，倡导学生在解决实际问题的过程中深入理解生物学的核心概念，并能运用生物学的原理和方法参与公众事务的讨论或作出相关的个人决策；同时注意帮助学生了解相关的职业和学习方向，为他们进一步学习和步入社会做准备。新课标的理念导向和实施意见都共同指向了当前生物教学中的一个现实问题：关注生活，把学科的理论逻辑和生活逻辑有机结合，进而实现学科教学生命活力的有效提升。《基础教育课程改革纲要（试行）》强调：“实行国家、地方、学校三级课程管理，除国家课程外，地方和学校自主开

3、发的课程应占一定比例。地方和学校应结合当地人文地理环境和民族文化传统，开发具有地区、民族和学校特色的课程资源”。海岛具有其独特的资源，加强对海岛乡土文化、渔业资源、水产企业和船舶企业的研究，因地制宜的利用这些课程资源，满足学生多样化发展，促进课程与生活、课程与社会的联系等方面，都有重大的现实意义。正是基于上述的两大原因，我认为这二者之间可以通过生物校本选修课程来完成其特有的作用，首先是让课堂有了生活化的素材，并且是学生熟悉的，从而很好地实现新课程下教学的生活化；其次是让当地的本土文化有了一个传播的载体，增强学生了解家乡、热爱家乡的

4、情感。而高中生物校本课程正是跳出既有教材，实现这一目标的最好载体。一、高中生物校本课程课堂现状课堂形式上仍以教师讲授，学生接受为主，仍以理论为主，缺乏探究和创新，和必修课一样有以下缺点：1）还不能满足学生探索的需要，不能体现生物科学的学科特征。2）较少与社会生活实践的联系，使学生缺乏认同感，不利于学生发现问题，引起思考活动。联系到校本课程的课程目标取向，我们曾经做过这样一个关于“校本课程的教学中哪项目标位于首位”的调查中，35.9%的教师选择了三维目标同等重要的选项，选择“情感”的占26.9%，选择知识的教师最少仅3.8%。说明我

5、们大部分教师也非常清楚校本课程更倾向和着重于情感和能力。多样化利用海岛本土资源，使课堂呈现出多种形式，是改变和跳出传统的课堂形式，从而更好的实现校本课程目标取向的一条非常好的途径。二、多形式充分利用海岛本土资源，实现生物校本课堂多样化的可行性《普通高中生物课程标准》要求教师要充分利用现有的课程资源，积极开发新的课程资源，是深化课程改革、提高教学效益的重要途径。除了学校的资源外，教师还要积极开发利用社区本土的资源以及学生家庭中的资源等。社区的课程资源有：社区图书馆、博物馆、展览馆、动植物标本馆、动物园、植物园、少年宫、科技馆、生物科

6、学研究机构、良种站、养殖场、高等院校、环保机构、卫生防疫站、医院、园林绿化部门、环境问题突出或环保先进的企业等单位，社区的动植物资源，公园，菜市场等。农村学校在这方面独具优势，田野、树林、灌丛、草地、池塘、河流等，都为学生学习生物学提供了丰富的自然资源。利用社区课程资源的方式有多种。从课程重视培养学生的创新精神和实践能力这一目标出发，结合具体教学内容的学习，发动学生走出教室，走向自然，走向社会，进行调查研究，是利用社区课程资源的主要方式。此外，请有关专家来校讲演、座谈，观察社区中的动植物，分析社区提供的有关资料等，也是利用社区课程

7、资源的重要方式。学生家庭中往往也有不少课程资源可以利用。有的学生家长能够指导或参与学生的学习活动；家庭中往往还有生物学方面的书刊、可供学生做探究使用的材料用具；有的家庭栽种植物、饲养动物。农村学生的家长平时会谈及作物栽培、禽畜饲养、病虫害防治等，学生耳濡目染，会积累不少感性知识，这也给学生运用生物学知识参与家庭事务的讨论提供了机会。利用学生家庭中的课程资源，要设法取得家长的支持。可以通过家长会或让学生回家介绍，使家长理解生物课程的学习对学生终身发展的重要意义，以取得家长的支持。我校身处海岛，有独特的地理和自然资源以及人文上的优势，

8、舟山做为四大渔场之一有十分深厚的海洋资源底蕴，岱山岛有一系列如海洋渔业博物馆之类的海洋文化相关的博物馆，而岛上到处可见的渔业相关企业与工厂以及众多的相关从业人员、以及有些相关职业的家长也是众多可利用的课程资源。三、充分多形式利用海岛本土资源，使生物