阳平一中语文教研活动汇报PPT

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1、回归教研本原探索教研途径分享教研成效阳平一中语文教研组工作汇报交流集体备课尝试走班集体评课一、集体备课：1、提出：其一，新课程理念提倡合作，不仅是指学生的学习方式，还应是教师的教研方式。其二，以往的备课，每个老师要备一本书的内容，不但花费的时间长，而且每个单元、每课内容都备得不是很精致。一、集体备课：2、实施：(1)原则：“集体备课、资源共享、个人加减、课后反思”。(2)措施：其一，备课时间、地点、人员制度化。其二，备课内容和主备人员制度化。其三，个性修改制度化。其四，及时反馈制度化。一、集体备

2、课：3、收获：其一，让每位老师集中精力备好一至两个单元的课，提高了每位老师的备课质量。其二，也减轻了老师的负担，节省了时间，让每位老师有更多的时间投入到课堂教学中。其三，集思广益，“以思维碰撞思维，以智慧点燃智慧”，充分发挥“群研智慧”，做到了资源共享。二、尝试走班：1、提出：其一，教师的需要。其二，学生的需要。二、尝试走班：2、实施：其一，以课改龙头年级为试点，由“自主、合作、探究”课题组的老师们先行做走班实验。其二、由试点老师介绍走班经验及教训，然后推广先进经验，并建议各语文教研组实施全员走

3、班制。(本学期建议每位语文老师设计一节精品课，在本年级走班，年级组老师听课评议。)二、尝试走班：3、收获：其一，学生的收获。其二，授课教师的收获。其三，听课老师的收获。三、集体评课：1、提出：授课、说课、听课、评课是学校反思性教研的常规工作，集体评课也是许多学校的日常教研工作。我校语文学科在推行集体评课的教研定位上，是与校本培训接轨的。一次集体评课，就是一次有意义的案例引领式的培训。以一个个鲜活的课堂教学范例为载体，通过对课例的点评和分析，共同提炼出老师们平日教学中的问题和困惑，再合作设计突破的

4、方案并从教学实践中得到验证，从而提升教研质量。三、集体评课：2、实施：其一、组织活动。其二、形式多样。其三，明确分工。三、集体评课：3、收获：其一，评出了方向。其二，评出了进步。其三，评出了团结。我们相信只要我们沿着自己的教研梦想脚踏实地地行走，我们坚信，阳平一中语文教研组的花园里一定会百花齐放。——阳平一中语文教研组