北京市普通高中新课程

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1、北京市普通高中新课程《历史学科教学指导意见及模块学习要求（试行）》解读普通高中课程由学习领域、科目、模块三个层次构成。学习领域科目模块模块课程结构普通高中课程结构学习领域科目模块数学语言与文学人文与社会科学技术艺术体育与健康综合实践活动语文外语数学物理化学生物通用技术信息技术政治历史地理美术综合实践活动体育与健康音乐艺术（略）新课程设置八个学习领域:语言与文学数学人文与社会科学体育与健康技术综合实践活动艺术每一个领域由课程价值相近的若干科目组成关于学习领域设置学习领域反映了现代科学综合化的趋势，有

2、利于在学习领域的视野下研制各科课程标准，指导教师教学，防止陷入学科本位；有利于整体规划课程内容，体现对高中学生全面发展的要求，提高学生综合素养；要求学生每一学年在所有学习领域都获得一定学分，既防止学生过早偏科，又避免并学科目过多，确保学生打好基础；每一科目由若干模块组成；每一个模块都有明确的教育目标，并围绕某一特定内容，整合学生经验和社会生活内容，构成相对完整的学习单元；每一个模块都有对教师教学行为和学生学习方式的要求；模块之间既相互独立，又反映了学科内在的逻辑联系；每个模块通常为36学时。关于模块前期实

3、验地区教师的困惑1历史有不可跨越的时序性和前后转合的整体性，打破时间顺序和地域框架的跳跃式专题教学，教师和学生能否适应？有多少教师能胜任之？2专题式教学的优点是对某一领域某些问题挖掘更深，是否加大了学习的难度和学生畏难厌倦历史学习的情绪？前期实验地区教师的困惑3以往初、高中历史教学内容虽有重复，但毕竟体系一样，角度一致，只是知识广度和深度不一，高中历史课对基础差的学生是弥补机会。他们将无法面对教学方式不同、内容不同、角度不同、深度差别的高中历史课程。4专题式教学后，教师难有更大的表现空间，高考命题却拓展了

4、更大的空间，高三教师难有成就感。关于《课程标准》2004年4月正式颁布。与大纲相比:1.在课程目标上,从注重传授知识转变为引导学生学会学习、学会做人。2.在课程结构上，构建了模块—专题的形式，重基础、多样化、有层次，适应社会需求的多样化，为学生的个性发展提供可能。关于《课程标准》3.在课程内容上,革新内容，精选学生终身学习的必备的基础内容，加强了与社会进步、学术发展与学生经验的联系。4.在课程实施上，强调探究式学习方式，关注思维能力训练和研究解决问题能力的提高，促使教师探索新的教学方式，并更新自身知识结构

5、。5.在课程评价上，探索新的评价机制，促进学生全面发展。制订北京市高中新课程学科教学指导意见的目的解读课标、实施新课程：各模块教学安排；梳理各模块内容及要求；教学评价和教学研究；教学资源的开发；模块学习要求。关于《指导意见》第一部分课程的性质和基本理念第二部分课程的结构与内容第三部分课程实施建议第一部分课程的性质和基本理念一、课程性质普通高中历史课程，是用历史唯物主义观点阐释人类历史发展进程和规律，进一步培养和提高学生的历史意识、文化素质和人文素养，促进学生全面发展的一门基础性课程。在八个学习领域中，与

6、政治和人文地理构成“人文与社会”领域。二课程的基本理念（参见课标P2）1全面发挥历史教育的功能2关注学生的全面发展和个性发展3教学方式和学习方式4改进历史教学评价第二部分课程的结构与内容一、课程结构必修+选修模块——专题每模块2学分（区县)必修历史三个模块（Ⅰ）人类社会政治领域的发展进程（9）（Ⅱ）人类社会经济与社会生活领域的发展进程（8）（Ⅲ）人类社会思想文化和科技领域的发展进程（8）必修课的三个学习模块，是保证课程目标达成的基础，是全体高中学生必须学习的基本内容。三个学习模块共有25个古今贯通、中外关

7、联的学习专题。高一和高二上学期进行。学完统一进行高中历史学业水平考试。第二部分课程的结构与内容选修六个模块（高二下学期、高三；文科必选3个）（一）历史上重大改革回眸（文科必选）（二）近代社会的民主思想与实践（文科必选）（三）20世纪的战争与和平（四）中外历史人物评说（文科必选）（五）探索历史的奥秘选修（六）世界文化遗产荟萃二课程目标课程目标是课程应该达到的总体要求和目的。《课程标准》既提出高中历史新课程的总体目标，又从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面提出了具体目标总体目标1.扩大掌握历史知

8、识的范围，进一步了解历史发展的基本线索；2.初步掌握历史唯物主义的基本理论和方法，认识人类社会发展的基本规律，学会运用科学的理论和方法认识历史和现实问题，逐步形成科学的世界观和历史观；3.树立不断完善自我、为祖国社会主义现代化建设做贡献和关注民族与人类命运的人生理想。实际上包括三个层次的要求：一是知识的增长与深化，二是理论方法的运用和世界观、历史观的形成；三是健全人格的塑造和人生理想的树立。具体目标分为三个方面，（称为三个维度