北师大版数学五年级下册教材分析

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1、小学数学五年级下册教材解读吕涛2013年2月27日整体思路（每课教学）整体把握——注重细节知识点如何教学细节决定成败第一单元分数乘法分数乘法（一）知识点：分数乘整数的意义及计算方法产生形成过程：现实生活情境——操作交流想法（尝试不同方法计算）——初步理解分数乘整数的意义和方法（体验乘法的简便）——通过涂和算进一步理解意义和方法——通过试一试抽象计算概括方法（体验先约分再相乘的简便）分数乘法（一）注意：1.情境选择注意要有助于知识的产生——情境改成骑自行车一分钟行2/9千米，4分钟行多少千米？（线段图）2.解决“3个1/5是多少”的题目，教材中的列式就是“3×1/5”而在老人教的

2、教材中这样列式是错误的。（要注重意义的理解）3．在比赛中体验先约分的优越性。分数乘法（一）4.计算结果不再强调必须化成带分数。5.注重几何直观。（图形语言）6.书第4页5题计算并观察规律不要忽视了。分数乘法（二）知识点：求一个数的几分之几是多少用乘法产生形成过程及目标：问题情境—画图理解并解决问题（两种）—试一试进一步理解意义分数乘法（二）注意：1.重点句6的1/2的理解。（两种理解倾向于把6平均分成2份，取其中的一份，用6×1/2；注意6个1/2的理解）2.此处务必让学生学好为今后打基础。（可以增课）3.运用类比的方法得出“求6的2倍是多少”和“求6的1/2是多少”“x的2/5

3、是多少”都用乘法，让学生感悟。（2）4.解决问题要求学生根据关键句能写出等量关系式。（2）分数乘法（三）知识点：分数乘分数意义、计算方法。产生形成过程及目标：古题——图示理解意义直观得到（图形语言）——折讨论进一步理解意义体会方法（会演示讲清楚）——做一做进一步体会方法并抽象概括——用法计算分数乘法（三）注意：1.古题不恰当如改成“一张长方形纸条，第一次剪去它的1/3，第二次剪去剩余部分的1/3，此时，剩下的部分占这张纸条的几分之几？”用乘法显然不恰当。（教参的案例较好）2.注重对学生动手画图指导与语言表达的训练。（难点）3.反复练习可增课时4.列式画图，根据图形列式。（2）第三

4、单元分数除法《倒数》知识点：倒数意义、求倒数。产生形成过程及目标：计算观察——发现规律——定义——求倒数《倒数》注意：1.倒数是两个数的关系运算的关系。2.会求带分数和小数的倒数。可以学生质疑引出。3.学生求倒数写法错误。2/3=3/2分数除法（一）知识点：分数除以整数意义、计算方法产生形成过程及目标：问题情境——动手理解意义和算理——比较理解得出算法分数除法（一）注意：1.注重几何直观，借助动手操作（涂一涂、做一做、分一分等）图形语言理解分数除法的意义和算理。2.通过比较得出算法理解算理。3.注意起始课的重视。分数除法（二）知识点：整数除以分数意义、计算方法产生形成过程及目标：

5、问题情境——图示理解意义和算理——总结计算方法分数除法（二）注意：1.通过图形进一步理解包含除。2.要注意利用对比的方法，让学生自己总结计算方法。3.拓展:6÷3×2=6÷3/2=6×2/3分数除法（三）知识点：列方程解决分数问题产生形成过程及目标：问题情境——提出问题——找数量关系——解决问题分数除法（三）注意：1.学生必须会用方程解决此类问题。如果有学生选择用除法计算，要引领学生做好分析，可借助线段图的功能理清思路。（6÷2×9就是6÷2/9）2.给学生提供探究的平台3.乘除法问题比较。4.学生容易把被除数变成倒数。口诀：两变（除号变乘号，除数变倒数）一不变（被除数）。分数乘

6、除法单元知识联系分数乘法二（一个数的几分之几用乘法）分数乘法三（分数乘分数）倒数重点分数乘法一（理解乘法的简便）分数除法一图形语言理解意义难点关键分数除法二分数除法三