3　星星变奏曲_课件

《3　星星变奏曲_课件》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、语文八年级上册义务教育教科书3.星星变奏曲江河板块：教学设计—课件作者简介江河，原名于友泽，1949年生，北京人，1968年高中毕业。1980年他在《上海文学》发表处女作《星星变奏曲》。著有诗集《从这里开始》《太阳和他的反光》等。是新时期朦胧诗的代表诗人之一。他的诗作中灌注了厚重的历史感，以《纪念碑》等政治抒情诗和古代神话组诗《太阳和他的反光》赢得了社会的瞩目。朦胧诗又称新诗潮诗歌，是新诗潮诗歌运动的产物，因其在艺术形式上多用总体象征的手法，具有不透明性和多义性，所以被称作“朦胧诗”。是新时期的一个非常重要的文学流派，是文革后期一群自我意识开始觉醒青年，利用诗歌

2、的形式对现实进行反思和追求诗歌独立的审美价值的产物。朦胧诗代表诗人有舒婷、北岛、顾城、江河等。朦胧诗简介写作背景本诗写于1980年，也是诗人首次发表的诗作。诗人经历了恶梦一样的“文革”十年，目睹了专职的残酷和人情亲情的被毁灭，因此对“文革”时代的黑暗进行揭露和反抗。回想暗夜如磐的年代，诗人倾诉着自己质朴的愿望，因此写下了此诗，寄托了诗人美好的梦，也表达了诗人的苦闷与迷惘，这是诗人思考历史、人和现实的表现。关于课文朗读刚接到作品时我开始有一些犹疑，因为作者是男性，字里行间都透着阳气。……读了两遍还是找到了一些适合女性表达的东西，抒情，细腻，有浓浓的感情色彩，渐渐地

3、深入到诗的里面，会感到其中寓意的深邃，于是，渐渐地喜欢了……我想我不仅是一个塑造声音的诵者，一个演员，更是一个角色，一个传达思想的哲人或导师……我站在舞台上，我想不能有演的意识，只想着声音怎么样，表演怎么样，而是发自内心的，像一个思想家那样，通过我的朗诵向观众阐述一个哲理，一份感情……让观众跟随我走进诗人的心境。（播音员丁建华）带着问题熟悉课文：1.两节诗在结构上及语言上有什么异同？2.这首诗中有几处出现了“星星”这一形象？它有什么深刻含义？诗人反复咏叹星星表达了怎样的渴望？3.怎样理解题目《星星变奏曲》？两节诗在结构上及语言上有什么异同？1.两节诗都运用了相同

4、的结构。2.从第五行看，有变化，前一诗节是肯定结构，而后一诗节为否定结构这首诗为什么题为《星星变奏曲》？这是借用音乐术语来说的，它提示这首诗是围绕一个主题与主要意象变换情境，委婉抒情。诗的上下两节结构相称，基本手法和用语相同或相近，有同样的韵律。但上下两节的情境，意味发生了变化，如用“谁不愿意”和“谁愿意”就不同了。（句式、词语）这种情形如同音乐，两段录音曲在保持基本轮廓的基础上出现一点变化。请你找出诗歌中出现的意象，并注意不同意象所营造的不同意境。星星、诗……营造出温情、浪　　　　　　　　漫自由的意境苦难的诗、冰雪……营造的寒冷和残酷的意境问题研究1.这首诗中

5、又几处出现了“星星”这一形象？它有什么深刻含义？文中出现了八次“星星”的形象，每一次的出现都不尽相同。总而言之，“星星”在这里象征光明、诗意、春天、温暖和希望等生活中最美好的东西。2.两小节诗在结构上及语言上有什么异同点？两节诗都运用了相同的结构。都用“如果——谁还需要——还会——”开头；从第五行看，有变化，用“谁不愿意”和“谁愿意”，前一诗节是肯定结构，而后一诗节为否定结构。3.“每一首都是一群颤抖的星星”，此处星星为什么要颤抖呢？“每一首都是一群颤抖的星星”用暗喻的手法，表明“苦难的诗”所受到的束缚，这种不自由带来的就是心灵的寒冷孤寂。星星是不会颤抖的，是生

6、活的压抑和束缚使星星得不到自由，使人心得不到温暖。4.“寂寞地燃烧”是什么意思？在寻求自由和光明的过程中，在周围都是黑暗的时候，只能燃烧自己去寻找光明。寂寞突出了孤独，燃烧代表了牺牲。5.诗中的星星象征什么？诗人反复咏叹星星表达了怎样的渴望？象征着光明，象征着美好的事物，表达了他对光明的渴望。全诗表达了诗人对黑暗冰冷的现实的否定，抒发了自己对理想的向往和追求，以及虽然迷茫失落而又不失坚定的情怀。6.诗歌的主旨