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《英语人教版七年级上册Where is your schoolbag》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、创造真实联系情境打造密度育人课堂---阅读中提升思维，课堂中实现教育教学设计教材版本：人教版七年级上课题：Unit4Whereisyourschoolbag?参赛选手：邢雯嫄指导教师：王福龙参赛单位：廊坊市第四中学联系电话：13832608919教学设计导语：让阅读教学插上情感教育的翅膀在英语学科核心素养的内涵中，情感态度是其他素养的“润滑剂”。人的发展是自我发展，它不是靠教育直接发生，特别是在语言学习中，学生的成长发展靠的是来自于与情感态度紧密相连的动机。只有调动学生的情感态度，学生才有发展的内在驱动力。
2、在课堂教学中，师生间的“情感态度”达到和谐共鸣，才能创造出课堂活力。----龚亚夫（中国教育学会外语教育理事长）一、指导思想与理论依据1、英语课程总目标：义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础；文化意识有利于正确的理解语言和得体的使用语言；有效的学习策略有利于提高学习效率和发展自主学习能力；积极
3、的情感态度有利于促进主动学习和持续发展。这五个方面相辅相成，共同促进学生综合语言运用能力的形成与发展。2、阅读课堂设计理念：使学生通过获取与梳理、概括与整合、实践与内化、分析与评价、迁移与创新等一系列的学习和交流活动，解读、阐释和评判语篇意义，有效表达个人观点、情感和态度，感知和理解文化异同，发展多元思维和批判思维，提高英语学用能力。教育部，20163、本节课的设计理念：我的教学主张：创造真实联系情境,打造密度育人课堂本节课的教学主张是在阅读中提升思维，课堂中实现教育4、英语阅读素养：阅读能力和阅读品格阅读
4、能力包括：①解码能力：文本概念，因素意识、拼读能力、阅读流畅度②语言知识：词汇知识、语法知识、语篇知识③阅读理解：信息提取、策略运用、多元思维④文化意识：文化感知、文化理解、文化比较、文化鉴别阅读品格包括：阅读习惯：阅读行为，阅读频率，阅读量阅读体验：阅读兴趣，阅读态度，自我评价5、阅读中培养学生的思维品质：课标指出：阅读课要培养学生查找细节、整合信息、理解文章逻辑关系、推断以及预测故事情节发展的能力。6、培养学生的思维从以下几个方面：逻辑性：阅读中查找细节、整合信息创造性：以口头笔头形式、解决问题方法批判
5、性：推断、预测、质疑、释疑二、教学背景分析本单元的主要内容是谈论物品所在的位置。通过这一话题，训练学生的听、说、读、写四项基本技能，让学生通过询问物品的位置，学习一些有关家居物品和学习用品的单词，以及方位介词in,on,under,behind等的用法；学习并掌握Where问句的问答，一般疑问句提问并用方位介词来回答；学习名词单复数及人称代词they的用法，同时培养学生养成干净、整洁、合理摆放物品的好习惯。1、学情分析：通过任务型教学法、小组合作教学法、情境创设法，培养学生的听说能力。学生已有的生活经验：这
6、个单元话题贴近学生生活，学生易于用英语去表达他的家中物品的方位介绍。激发学生学习兴趣学生已有的知识基础：具有一定的词汇量，也拥有一定的英语阅读能力，但是这一篇是学生进入初中后，在课本中见到的第一篇完整的英语阅读材料。2、学生差异：学生们入学时的水平参差不齐，水平高一点的学生能够理解文章的思路和他的篇章结构，那么偏弱的学生需要我们给予更多的课上和课后的指导。3、教学模式：在学校三级建模的教学模式下，一模就是学校所提出的三段六步式的教学模式，二模就是英语教学阅读课的教学模式，采用读前—读中—读后的教学模式。三模
7、便是根据教师个人的性格特点融入不同的元素在课堂。通过我长期实践，自己摸索出了一套成功的英语阅读课的教学模式。三、教学目标与重难点设计：1．知识目标：A.掌握有关物品的新单词：tidy,everywhere,but,modelplane,always短语：inourroom,inthebookcase,inmyschoolbag,onthedesk,onthebed……B.熟练运用in,on,under,behind,infrontof,near等介词；C.熟练运用Where问句和一般疑问句及其回答；D.掌握
8、名词单复数及人称代词they的用法。2．能力目标：A.学会用英语准确描述物品所在的位置；B.学会用英语询问自己的或他人物品的具体位置；C.能够合理地描述和设计房间。3．情感目标：A.培养学生整齐地摆放自己物品的生活习惯；B．通过小组对话、讨论、调查和设计等一系列的课堂活动，养学生的合作精神。4．学习策略：A.交际策略:学会与他人合作交流,并能把语言材料用到真的生活中去；B．资源策略：学会利用一切可利用的学习资源，
