年月日教学设计与评析

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1、青岛版小学数学三年级下册：年月日(教学设计与评析)斜店乡中心小学王彦敬年月日教学内容：义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学三年级下册第61～64页设计理念：新课程标准强调人人学有价值的数学，本节课以学生活中的数学、学有用的数学、用数学知识解决生活中的简单问题为基本理念。在学生的自主探索、合作交流的基础上，培养学生发现问题、解决问题的能力，并使学生受到思想品德教育。教材分析：年、月、日都是较大的时间单位，本节教材共设置了三个例题，第一个红点问题学习“一年又多长？”认识“年”这个时间单位；第二个红点问题学习“关于月的知识你知道些什么？”通过利用年历和月历组织学生进行一系列的活动。

2、为了帮助学生记忆每个月有多少天，教材还介绍了记大小月的歌谣；绿点问题是探究关于“日”的知识，进一步，明确了一日有24小时。最后是课堂延伸，将本节课的学习由课内延伸到课外，达到促进学生自主学习的目的。学情分析：年、月、日是人们生活中常用的时间单位，但对小学生来说较为抽象，不易理解。学生已经掌握了有关时、分、秒等较小的时间单位，并通过学校学习、过节假日、看电视及其他实际生活，积累了年、月、日方面的感性经验，相对已形成了较长的时间观念。教学时注意引导学生提出问题，学习有关年、月、日的知识及平年、闰年的基本含义。对于抽象的时间概念学生不易理解，通过观察年历卡、合作探究等方式帮助学生突破本

3、节课的重难点。教学目标：1、结合学生的生活经验，认识时间单位：年、月、日,并了解它们之间的关系。能初步判断某一年是闰年还是平年。2、经历观察、猜想、推理等探索过程，在解决问题的过程中，能进行简单的、有条理的思考。3、感受数学与日常生活的密切联系，提高数学素养。教学重、难点：重点：使学生认识时间单位年、月、日，记住各月及平年、闰年的天数，能初步判断某一年是闰年还是平年。帮助学生建立较长的时间观念，促进思维的发展。难点：平年、闰年的判定方法，特别是对整百年份的判定教学准备：课件、学生用统计表、年历卡教学过程：一、激趣导入1、提问激趣　　⑴、你是什么时候出生的？　　⑵、今年几岁了？过了

4、几个生日？　【设计意图】说说自己的生日，从学生感兴趣的话题导入，为学生创设了宽松的学习氛围，激发起学生学习的热情和兴趣。　　2、设疑揭题⑴、教师结合学生的回答指出：我们每年都过生日，可是我们班刘珂她今年12岁却只过了3个生日，这是怎么回事呢？　　⑵、教师结合学生的讨论与回答指出：这节课一起研究有关“年、月、日”的知识，相信学完之后就会更加明白。（板书：年、月、日）　　【设计意图】生活中处处有数学，本环节引用“过生日”这一学生熟悉的生活素材，制造认知冲突，引起学生的求知欲，让学生进入了自主探究的积极状态。二、自主探究，合作交流（一）、探究年月的知识1、探究大月、小月、平月的天数要想

5、知道现在是几点钟了，我们看钟表，要想知道现在是哪一年，哪一月，哪一日，我们看什么呢？（1）课件出示年历卡，老师引导学生怎样观察年历卡。（2）以小组为单位进行探究。今天老师也给大家带来了一些年历卡，让我们来研究一下它们吧！在活动之前先来看活动要求。课件出示活动要求：一、2人一张年历卡，仔细观察完成统计表。二、观察统计表，同桌讨论：（1）每个月的天数一样吗？（2）哪些月份的天数一样？（3）学生汇报通过刚才的交流你发现了什么？谁来说一说（教师板书，适时鼓励学生）（4）课堂小结：刚才我们了解了有关月的知识：1、3、5、7、8、10、12都有31天叫大月4、6、9、11都是30天叫小月（5

6、）介绍歌谣记忆大月、小月的方法有什么方法，可以快速的记下来每个月的天快数？老师这里有一首关于月的歌谣，想不想学？（出示课件）一三五七八十腊三十一天永不差四六九冬三十天平年二月二十八请把歌谣读给同桌听，快速记住大月、小月分别是哪几个月？（6）游戏巩固游戏规则：老师说出月份，学生判断是大月、小月？【设计意图】本环节为学生提供丰富的学习材料，充分让学生自主探索、合作观察。并引导学生自己梳理、整理观察结果，构建自己的认知体系，充分调动学生学习的积极性，体现出学生是数学学习的主体。游戏设置让学生巩固所学的知识，在轻松愉悦的氛围中加深对知识的理解，也为下一个环节的教学做好铺垫。（二）、探究平

7、年，闰年，二月份天数2月是个特殊的月份，有时是29天，有时是28天哪一位同学统计的年份2月是28天能告诉我这一年全年是多少天吗？（板书：365天平年366天闰年）（1）（课件出示统计表）平年和闰年的出现有没有规律呢？（2）小组讨论并汇报（3）总结：我们发现每相邻的四个年份中，会出现三个平年一个闰年。根据你的发现推测一下，下一个闰年是哪一年？你怎么知道的？（4）总结：公历年份是4的倍数的一般都是闰年；公历年份是整百数的，是400的倍数才是闰年。（5）判断下列年份是平年还是闰年？20