开放式素质教育教学活动设计

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1、开放式素质教育教学活动设计（首页）学科数学年级三年级备课教师课题24时计时法课时第一课时教材分析教材选择了电视节目预报这件现代生活中人们每天都接触的事情。首先呈现出一张电视节目预报表及书中小主人公讨论交流的情况，并通过大头蛙的话告诉学生“电视节目时间用的是24时计时法”。接着，教材说明邮电、交通、广播电视等部门计时，为了简明不易出错，都采用从0到24时的计时方法，即24时计时法。教材还在“知识窗”栏目中介绍了“地球自转一周需要的时间定义为1日，也叫1天。一天有24小时”的知识。学生分析24时计时法在现实生活中多数学生已有这方面的经验。为了让学生进一

2、步了解24时计时法在日常生活中的广泛应用，充分利用教材提供的资源和学生的生活经验。通过和同学交流探索24师计时法的规律，能正确的用24时计时法表示时间与12时计时法表示时间互相改写。设计理念根据教学内容和学生的认知规律，我觉得在这节课的教学中应注重生活化、活动化、信息化，帮助学生更好的学习，让更多的学生沉浸在学习数学的乐趣中。教学目标知识与技能1、通过具体生活情景，使学生了解24时计时法，会用24时计时法正确表示一天中的某一时刻。2、能正确进行12时计时法和24时计时法之间的互换。过程与方法感受24时计时法与日常生活的密切联系，提高生活能力。情感态

3、度与价值观教会学生合理安排时间，养成珍惜时间的习惯。重难点理解24时计时法，会运用24时计时法表示某一时刻。学会12时计时法和24时计时法的相互交换。教具准备多媒体课件教学过程设计教学环节时间教学内容教师行为期望的学生行为一、设置情景，导入新课：建议2分钟师生谈话，引出问题，呈现情景图，让学生了解图中的信息。情景导入，激发学生情趣。  结合师生谈话，学生积极交流，说一说自己喜欢的电视节目。二、质疑探究、学习24时计时法：完成学习指南（一）完成学习指南（二）建议20分钟出示电视节目预报表，学生阅读。交流认识。探究学习24时计时法：1、出示电视节目预报

4、表，让学生阅读。2、教师有目的参与学生对话。2、出示学习指南巡视指导各组交流学习。组织集体交流评价。明确题意，独立探究，完成学习卡（一）小组合作完成学习卡片（二）三、尝试练习24时计时法与12时计时法的转换。建议8分钟练一练1、2题引导学生完成练习卡，教师关注学困生学生独立完成练习卡，组长督促检查，有困难时请教组内成员或老师。。四、课堂小结建议5分钟学生谈收获，教师总结学生表现。总结学生表现并评价结合实际谈收获五、拓展练习建议5分钟练一练3、4题出示拓展卡，教师巡视了解情况，适时指导独立完成，及时发现自己的不足，与同学互相交流板书设计24时计时法下

5、午3时→15时（15：00）23时→晚上11时教学反思学习指南一1、认真观察教科书电视预报表中信息，完成学习卡片一2、对学，与伙伴交流你所了解的信息。3、集体交流展示，其余学生生补充。学习卡片一1、我来说说从中了解到哪些信息。2、这种计时方法你曾经在哪看见过？谈谈你的想法或疑惑。学习指南二1、合作探究24时计时法，完成学习卡片二2、小组交流，展示3、集体交流展示，其余学生生补充。学习卡片二1、观察钟面：12时（夜里）你发现了什么？。2、观察第二个钟面：转动到中午12时，你发现了什么？3、继续转动到12时你有新的发现吗？4、小结：时钟转了两圈，是（）

6、天，是（）时，下午2：30用24时计时法表示为（）或（）时（）分。练习卡1、用24时计时法表示下面时刻。早晨5时（）上午9时10分（）下午8时半（）晚上11时5分（）2、用12时计时法表示下面时刻。14：3006：08：22：1503：251、星期日上午9：00开始，小明要做下面几件事：●写作业用30分钟●洗衣服用30分●烧开水需要5分●和爷爷下棋用20分（1）如果小明做完一件事再做另一件，共需要（）分。（2）如果合理安排一下，只需要（）。2、用不同的计时法，写出自己每天的作息时间。作息时间表——-制表人活动12时计时法24时计时法起床吃早饭上学拓

7、展卡开放式素质教育教学活动设计（首页）学科数学年级三年级备课教师课题计算经过的时间课时第二课时教材分析教材通过超市的营业图，学生观察了解超市的营业时间，计算出周一到周五每天的营业时间以及周六和周日的营业时间。学生分析要充分利用已经掌握的24时计时法及生活中对一段时间的感受，探索计算经过时间的算法，通过合作交流等方式不断完善自己的方法，掌握基本的计算方法。设计理念通过探索交流，让学生在掌握24时计时法的基础上，掌握经过时间的计算方法，并体会学习数学的快乐。教学目标知识与技能结合具体情境和问题，尽力自主尝试计算经过时间的过程。会用自己的方法计算完成某件

8、事情经过的时间。过程与方法培养学生自主探索和独立思考的能力。情感态度与价值观通过用不同方法解决求经过时间的问题，获得成功的