2011高考诗歌鉴赏阅卷感受

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1、诗歌鉴赏阅读延伸阅读下面这首诗，完成12、13题。示秬秸①北邻卖饼儿，每五鼓未旦，即绕街呼卖，虽大寒烈风不废，而时略不少差也。因为作诗，且有所警，示秬、秸。城头月落霜如雪，楼头五更声欲绝。捧盘出户歌一声，市楼东西人未行。北风吹衣射我饼，不忧衣单忧饼冷。业无高卑志当坚，男儿有求安得闲。注：①秬秸：张耒二子张秬、张秸。张耒，北宋著名文学家，曾官太常寺少卿。13．这首诗是张耒为教育自己的孩子而作，请对其中的教育内容和所用的教育方式加以概括，并联系实际谈谈自己的感受。（不少于200字）（10分）【评分标准】1、文本理解：4分（1）教育内容：2分（2）教育方式：2

2、分2、延伸展开：4分（1）联系实际（生活实例）：2分（2）分析：2分3、语言表达：2分评分页面教育内容2分1分0分教育方式2分1分0分联系实际2分1分0分感受分析2分1分0分语言表达2分1分0分【评分细则】1、文本理解：4分（1）教育内容：2分借北邻儿的卖饼生活（或串讲诗或勾连诗中叙事内容）（1分），阐明无论从事何种职业，都要意志坚定，不懈努力的道理（1分）。（2）教育方式：2分①以具体的人物为榜样（例子）。（1分）②用生动、形象（艺术或诗歌）的方式劝诫（激励、鞭策、警示、告诫、影响）教育对象（1分，意思对即可）。2、延伸展开：4分（1）联系实际（谈生活

3、思考、生活实例均可；例举生活事实、历史事实均可）：2分联系实际具体、合理，2分；有联系但不够具体合理，1分；无联系，0分。（2）分析：2分分析条理、深入，2分；有分析但不够条理或深入，1分；无分析，0分。3、语言表达：2分（1）要求文字表述通畅得体，有不当处酌情减分。（2）字数不足200，缺25字（含25，即一行）以上减1分。勾连文本意义或危害命题人对这两个要点的拟定其实来自于对本诗最后两句，即主旨句的概括，也就是说，它们的实质是题旨概括。而题干的要求是对“教育内容”的概括，我们认为还是采用“通过北邻儿的卖饼生活（教育的载体），阐明无论从事何种职业，都要

4、意志坚定，不懈努力的道理（题旨的概括）”这种方式表述为妥。所以，要点一是要看学生对张耒教子时所借助的卖饼儿的事例有无概括，要点二是要看学生对本诗题旨句“业无高卑志当坚，男儿有求安得闲”的理解、概括是否准确。关于文本理解对于延伸展开部分的评定，当然首先要看延伸展开得对不对，即联系实际是否具体合理。所谓具体，就是学生不能只空泛地表态，用空话、套话来骗分，学生可以举具体的生活实例，比如许多学生例举父母怎么具体教育自己，或者谈傅雷等名人如何教子；当然，联系实际也可以谈自己的生活思考，比如有许多学生谈到日常生活中常见的“棍棒教育”、“枯燥说教”等不当的教育方式也是

5、可以的。所谓合理，就是学生所延展的话题、内容必须是前面“文本理解”部分的合理延伸，不能过于牵强，更不能风马牛不相及。例如，有些学生在这部分大谈特谈“诚信”、“正直”话题，确实就显得有些远。延展得对，还得延展得好，也就是要分析到位。我们将分析到位拆解为两点。一，有条理，能按一定顺序表述；二，能深入，不仅仅是浮在一个面上反复说。关于拓展延伸从学生的答题情况看，主要存在以下问题：⑴关于文本理解从数量上看，学生对文本理解出现的失误要远远大于延伸展开不当的问题①不少考生将卖饼的主体当作张耒本人或张耒的儿子。[示例]张耒是以自己在天寒烈风天卖饼的事，来告诫自己儿子，

6、用他们每天所（见）到的父亲，并以父亲的坚（艰）苦来警告他们，事业无高低，应当尽职做得好。我个人认为这种教育方式是一种很好的教育方法。父母用自己的亲身经历和切实感受来告诫他们，让他们长大了不要学习自己的坏品行，把自己好的一面继承过去，比那种打骂式教育强了很多。现实生活中，很多孩子都处于青春期，脾气容易暴躁，让他们亲眼见到自己的辛苦，并把自己想教给孩子的东西，传导给他们，相信他们一定能够融汇（会）贯通，成为自己的东西。[评析]诗前小序已交代清楚“北邻卖饼儿，每五鼓未旦，即绕街呼卖”，阅读时若不跳跃遗漏，当能发现；注释中有“张耒，北宋著名文学家，曾官太常寺少卿

7、”，阅读时若不遗漏，若稍加思考、推理，当不至弄错；题下第一道选择题的B、C选项，明确指出“卖饼儿”，若不遗漏，若稍加思考、推理，当不至弄错。但相当一部分学生并不具备基本的阅读习惯和推理意识，在看到原文中的“北风吹衣射我饼”后，将“我”当成了张耒本人。②对题旨句“业无高卑志当坚，男儿有求安得闲”所强调的重点把握不当。[示例]张耒将卖饼人的工作作成了一首诗，表达了工作无高低贵贱之分，作人应有坚强的（毅）意志，用此诗来警示自己的两个儿子，我认为工作没有什么高卑之分，任何工作都需要人们去做，若现实生活中清洁环卫工人认为自己的工作低贱，都不去选择这份工作，那么我们

8、清洁美丽的街道将变得脏乱不堪。我们应树立正确的择业观，只要有坚强的毅志（意志），