《扁鹊治病》教案及说课稿

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1、《扁鹊治病》教学设计教材简析：《扁鹊治病》是人教版小学语文四年级下册第八单元中的第一篇课文《寓言两则》中的第二则。本单元以“故事长廊”为主题展开。《扁鹊治病》取材于战国时名医扁鹊的传说故事，讲述了蔡桓公讳疾忌医，最终不治而亡的故事，告诉人们要防微杜渐，善于听取别人的正确意见，否则后果不堪设想。教学目标：1、认识生字新词，能正确读写“理睬、肠胃、汤药、医治、扁鹊治病、无能为力”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法，体会到防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。教学重点：整体把握课文的主要内容，联系

2、上下文，结合重点词句，体会人物的心理。教学难点：理解寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。课前准备：1、查阅有关扁鹊的资料。2、多媒体课件。3、扁鹊专用诊笺教学过程：一、谈话导入，揭示课题1、同学们，我们人吃五谷杂粮，偶尔也会生一些小病，当你生病时，医生是怎样与你治病的？2、医生能用简单的方法来诊断病情，这里面的学问可大了。今天就来认识一位神医，他的名字叫扁鹊——板书：扁鹊（大家跟我一起书空，扁是户字头，下面注意是一横两竖）3、课前老师已让大家收集了资料，现在请同学来说说你对扁鹊的了解。4、教师介绍扁鹊资料：出示扁鹊图片，这就是扁鹊，原名叫秦越

3、人，春秋战国时期医学家，医术高明，名扬天下。据《史记——扁鹊传》记载，有一天，扁鹊行医路过虢（lu）国，虢国举国上下一片哀痛！原来他们的太子病得很厉害，人们都以为他死了！扁鹊知道后去为虢太子医治，没想到，经过他的治疗，太子竟然活了！从此，神医扁鹊的美名家喻户晓！天下人都知道扁鹊有“起死回生”之术。还想了解扁鹊的其他故事吗？ 5、揭示课题：今天我们就来学习一则关于扁鹊的寓言故事，题目叫《扁鹊治病》（板书：治病）二、通读课文，总体感知1、自由读课文，读准确，读通顺。2、请学生分段朗读，听的同学思考：课文讲了一件什么事？3、指名概括主要内容：谁能用

4、简单的几句话概括主要内容呢？4、纠正“骨髓”的读音。5、读准下面词语的读音理睬肠胃汤药医治扁鹊治病无能为力三、品读句子，感悟人物（一）认识扁鹊1、扁鹊是怎样为蔡桓公治病的？默读课文，把相关的句子划出来。（板书：扁鹊）2、指名说，课件出示治病过程。3、出示四诊法看来同学们都把治病的过程找出来了，同学们你们知道吗，扁鹊那时侯的人看病用的都是中医的手法，也就是望、闻、问、切。（课件出示四诊法）它是扁鹊创造出来的。望就是看气色，闻就是听声音，问就是问病情，切就是按脉搏。。4、（出示扁鹊治病的四个句子）我们来看一下（指着投影）扁鹊为蔡桓公治病用的是哪种

5、方法呢？自己读读这些句子。5、你是怎么看出来的？（点红：站了一会儿、老远望见、只看了几眼）你的观察很仔细。是啊，望这种方法是最难的，扁鹊一望就知道蔡桓公的病情，他的本领可真是（）　（板书：医术高明）6、我们再来看看扁鹊劝说蔡桓公的这几句话，你还发现什么？自由读读。7、指名说（着急、担忧）8、你能把你的体会读出来吗？指导朗读（分三次逐次指导朗读，一个读好才到下一个读，最后齐读）9、扁鹊为什么这么担心啊？指名说10、小结：医者父母心，可见他不仅医术高明，而且（）。（板书：医德高尚难怪书中说他是一位（名医）（二）了解蔡桓公1、可是这位名医最后有没有

6、治好蔡桓公的病呢？那是怎么回事呢？2、（不相信、、、、）指名几个3、让我们看看扁鹊几次为蔡桓公治病时，蔡桓公有什么表现？找出相关语句，划一划。（板书：蔡桓公）4、学习三次表现①指名读第一次。（课件出示第一句）想像一下，蔡桓公说这句话时表情是怎样的？（引导：所以你不以为然地说、毫不在意地说——）②是啊，第一次蔡桓公根本就不相信他。第二次呢？指名读（出示第二句）看都不看他一眼，也不跟他说话，课文是怎样表达的？（没有理睬）嘴巴不说，可心里怎么想呢？你能把这种语气读出来吗？指名说一个，读一次。 （引导：他很不高兴地说）③这一次（指着课件扁鹊说的第三句

7、话）蔡桓公又有什么表现呢？指名读（出示第三句）（作为一国之君，扁鹊居然在众目睽睽之下三翻四次说自己有病，这回蔡桓公可真生气了，他会对扁鹊说什么呢？）（评价：大王龙颜大怒了，大发雷霆了）难怪吓得扁鹊连忙退了出来。是啊，大王是不好惹的。5、同学们，让我们再来回顾整个治病的过程。我们分角色朗读，女生做扁鹊，男生做蔡桓公，读蔡桓公表现的句子，老师读旁白。（课件出示四次看病过程的对话）三、桓公之死，追溯原因1、读扁鹊回答大臣的话，感受蔡桓公病情的变化。2、我们结合课文，大家来做一回神医。小组快速浏览课文，补充完整。（扁鹊专用诊笺）3、指名补充病历。相机

8、指导书写。（我们来看一下这个字）烫：汤水用火一烧就烫了；上面一个汤，下面一个火就是（烫）肠：肠是身体的一部分，所以它是月字旁。扁鹊看出来蔡桓公的病已深入体内了；汤：