悉尼协议具体要求

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1、《悉尼协议》的具体要求　　如何借鉴《悉尼协议》开展中国高等职业教育的专业建设呢？关键是参照它的认证标准，把标准的要求转变为行动方案。　　（一）培养目标　　《悉尼协议》对学生的培养目标进行了如下要求：　　1．培养目标适应社会需求　　培养目标应该与实际职业相吻合，应该包含专业相关工作需要的能力以及核心知识。同时培养目标应适应社会经济发展需要。　　2．培养目标达成度的课程设计　　培养目标应提供相应材料证明专业课程能够支撑教育目标的达成，包括毕业生在毕业一段时间后对核心课程的评价；同时应论证课程目标中提升的能力知识是否为培养目标中职业所需的能力知识。　　3．培养目标达成度的评价及修订　　须建立必要

2、的制度定期评价培养目标的达成度，包括学生和社会对培养目标达成的反馈；定期对培养目标进行修订，评价与修订过程应该有学生、行业或企业专家参与；应对学生专业认同进行跟进评价。　　（二）学生　　《悉尼协议》对学生进行了如下要求：　　1．专业应具有吸引优秀生源的制度和措施。　　2．具有完善的学生学习指导、职业规划、就业指导、心理辅导等方面的措施并能够很好地执行落实。　　3．专业必须对学生在整个学习过程中的表现进行跟踪与评估，以保证学生毕业时达到毕业要求，毕业后具有社会适应能力与就业竞争力，进而达到培养目标的要求；并通过记录过程性评价的过程和效果，证明学生能力的达成。　　（三）毕业要求　　在高等职业工

3、程教育专业毕业生的知识、能力和素养方面，《悉尼协议》有如下规定：　　1．知识要求　　《悉尼协议》规定了毕业生应具有如下知识：第一，对普遍性知识的理解和运用；第二，适用于本专业所属子学科的，用于支撑分析和建模的，以概念为基础的数学、数值分析、统计学及计算机与信息科学的通识内容；第三，本专业所属工程学科所需的系统化的、基于理论的工程基本原理；第四，专门性工程知识，能够为本专业所属子学科提供理论框架和知识体系；第五，能够为使用实践性技术的工程设计提供支撑的知识；第六，适用于本专业所属子学科的工程技术知识；第七，理解技术在社会中的作用，辨识应用工程技术中的显著性问题，如职业道德和对经济、社会、环境

4、及可持续发展的影响；第八，把握所属学科技术性文献中的有关知识。　　2．能力要求　　《悉尼协议》规定了毕业生应具有如下能力：第一，能够理解和运用知识；第二，对社会知识的理解和运用；第三，问题分析；第四，设计与开发解决方案；第五，评价；第六，社会保护；第七，法律法规；第八，职业道德；第九，工程管理；第十，沟通；第十一，终身学习；第十二，判断能力；第十三，决策责任。　　3．素质要求　　《悉尼协议》规定了毕业生应具有如下素质：第一，工程知识；第二，问题分析；第三，设计/开发解决方法；第四，研究；第五，现代工具的应用；第六，工程师与社会；第七，环境与可持续性发展；第八，职业道德；第九，个人与团队；第

5、十，沟通；第十一，项目管理和财务管理；第十二，终身学习。　　（四）课程体系　　《悉尼协议》规定课程体系需要达到以下要求：　　1．课程设置应能支持培养目标的达成，课程体系设计应有企业或行业专家参与。　　2．包含与本专业培养目标相适应的数学与自然科学类课程。　　3．包含符合本专业培养目标的工程基础类课程、专业基础类课程与专业类课程（至少占总学分的30%）。工程基础类课程和专业基础类课程应能体现数学和自然科学在本专业应有能力的培养，专业类课程应能体现系统设计和实现能力的培养。　　4．包含工程实践与毕业设计（至少占总学分的20%）。应设置完善的实践教学体系，应与企业合作，开展实习、实训，培养学生的

6、动手能力和创新能力。毕业设计选题要结合本专业的工程实际问题，培养学生的工程意识、协作精神以及综合应用所学知识解决实际问题的能力。对毕业设计（论文）的指导和考核应有企业与行业专家参与。　　5．包含人文社会科学类通识教育课程（至少占总学分的15%），使学生在从事工程设计时能够考虑经济、环境、法律、伦理等各种制约因素。　　（五）师资队伍　　《悉尼协议》规定师资队伍需要达到以下要求：　　1．教师数量能满足教学需要，结构合理，并有企业与行业专家作为兼职教师。　　2．教师应具有足够的教学能力、专业水平、工程经验、沟通能力、职业发展能力，并且能够开展工程实践问题研究，参与学术交流。教师的工程背景应能满足

7、专业教学的需要。　　3．教师应有足够的时间和精力投入到高职教学和学生指导中，并积极参与教学研究与改革。　　4．教师应为学生提供指导、咨询服务，并对学生职业生涯规划、职业从业教育有足够的指导。　　5．教师必须明确他们在教学质量提升过程中的责任，不断改进工作，满足培养目标要求。　　（六）持续改进　　《悉尼协议》规定专业的持续改进须达到以下要求：　　1．专业应建立教学过程质量和教师质量反馈监控机制。各主要教学环节有明确的质量要