在高三备课组长和小班教师联席会议上发言稿

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1、在高三备课组长和小班教师联席会议上发言稿　　在高三备课组长和小班教师联席会议上的发言稿　　各位老师：　　随着高考的脚步越来越近，我们身上的担子和责任也越来越重。我们这学期的工作任务就是高考目标的完成，而目标就是两个方面：一是清北港生的数目，二是一本二本上线人数和上线率。刚才潘忠敏老师作为小班班主任和教师代表已作出了很好的发言，她给我们提供了很好的经验和做法，切实对我们的任务完成有良好的帮助和借鉴。齐璞老师作为备课组长代表的发言，也给备课组长的工作更好开展提供了很好的经验。听着他们的发言我心里感触颇深。可以这么说，我们这个会既是经验

2、交流会，又是诸葛亮会，更是高考战役的战前参谋会，是一个“其智交相明，其才交相成”的取长补短、共同受益的会，所以说，我们这一班教师的工作责任心、士气、态度和工作质量就决定着我们xxxx年高考能否成功。因此xxxx年高考这一战役，如何打？这就需要我们在一起谋划、筹备和亲自一线指挥，我们的指挥才能和智慧不仅关系着学生的前途（我们都有孩子，尤其是有孩子在这个年级的应该更有这个体会），而且也关系着学校三次创业的发展新高度，更是对我们工作能力和实绩的再次印证。为此，我提出下列几点要求。　　（1）统一思想，积极树立责任意识，自加压力，积极主动，

3、竭尽全力做好自己负责的工作，这是我们成功的关键。任何工作若我们自己离开了责任和积极主动，那是不可能取得优异成绩的，我们的一切高考目标的完成都是纸上谈兵。其实按照6-1=0的含义，只要有一位教师不能够尽心或工作失职，就会造成班级教学团队的全军覆灭。因此，我们每一位教师都应该是精兵强将，每一项工作都来不得半点虚假。所以任何个人的“庸懒散”都会给我们的团队成功造成致命伤。　　（2）备课组长是我们高考战役最前线的指挥官，它既关系着战略战术的落实运用，又关系着一场战役的成与败。　　①考练组织。务必做到：组织有序，教师按时到岗，不迟到早退，不

4、中途离岗。能收齐试卷，按照要求批改，尽量赶时批改登分交分。如周二数学考练和周四综合考练时教师点名时间、领卷时间、发卷时间、考试时间、监考要求、批改要求、登分交分要求、加强监督要求、保证批改等都要一一想到做到。考练是提高学生成绩的重要手段之一，它和运动员成绩的提高一样，必须有大运动量的训练（如一定时间内的长距离奔跑、一定时间内的投球的次数等），只有经过强化训练，我们才可以成为强者（如马家军的例子）。强化考练的最大目的就是在限定时间内充分暴露问题，只有暴露更多的问题，学生才可以更正更多的问题，学生进步才能较快。当然，这就给我们教师带来

5、了较多的工作量，因此，我们只要想取得成绩，就必须辛苦自己，所以我们不仅要严格要求自己，而且还要严格要求组内教师，按时批改、按时交分（举郸城一高考练第二天交分并评讲的例子）。　　②作业设计、组卷和命题工作。作业设计是备课的关键环节（教师对教材的把握，教学重难点的突破，考点的强化以及学生的弱点、易错点和盲点的补救都需要练习作业来实现，学生的各种能力也需要练习作业来加强），课堂作业的完成与反馈是教学任务完成的标杆（学习目标的达成度），课后作业的设计和评价是教学任务完成和提升的保证（课后作业练习的矫正作用，错题本是最好的选择），作业的创新

6、既能迅速提高学生成绩，又能培养学生能力（作业设计源于课本，又高于课本，做到教者有心、学者有益）。另外，学习新考纲，关注易错题，组好题，不出错，高质量，搞好组卷和利用好成卷是我们备课组长的基本任务和工作要求。　　③高效教研会。要求备课组长做到每周工作有计划、有布置、有检查、有反馈、有督促，做到教学事务安排详尽具体易操作。内容实用，有专题设计，有结论，逐人发言。做到分工明确、责任分担。做好专题教研设计、考练设计、改进教学措施、成绩分析等。　　④教学指导。教研组长往往是本学科组的业务骨干，是教学的领路人。安排好课堂教学、专题讨论、学生作

7、业练习、试卷印刷和选择、作业收缴检查、听课安排等。　　⑤教师管理。做好办公室卫生的保洁和值日，严谨教师外出代课和有偿辅导（表扬武长缨无偿辅导尖子生的例子），不发牢骚，积极正面引导老师思想，及时发现、及时解决、尽力化解教师问题。不要等出现了严重问题，需要处理人了再说再管，一切都晚了。当然在教师管理中，作为备课组长更应该做到率先垂范，严格约束好自己，模范遵守学校各项规定和要求，正人先正己。鼓劲的话多讲，泄气的话少说，解决不了的事多汇报。　　（3）小班教师工作是我们的核心工作是命根子，它既是一场战役的特种兵，又是一场战役的关键时刻的突破

8、力量。　　①高标准严格要求自己，工作精益求精、追求卓越。我们目前的最大问题是解决清北港学生的10-20分的问题，这就需要我们引导、激励学生从多拿一分多做对一题入手，认真考练、精心批改、精心帮扶，对待学生要心细一点。怎样解决？要使学生解决会而不对，对