我对书法教学的认识

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时间:2019-06-26

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1、对书法教学的粗浅认识重庆市万州区上海小学  谭仕梅中国书法源远流长,博大精深。经过几千年的衍变、发展、积淀,群星璀璨,名家辈出,形成了自己独特的艺术形式,成为人类艺术殿堂中的一朵奇葩。因此,书法教学是继承我国的传统文化,弘扬我中华民族文明的突出体现,写好汉字不仅具有展示、欣赏和收存价值,而且又具有极强的艺术感染力。书法教学应区别于写字教学,书法教学要讲究字形、运笔、结构、章法四美,显然将其提升到一个艺术高度来认识来衡量。笔者认为要上好书法课,应从“姿势、兴趣、评价”三方面入手。 一、抓双姿是基础,让学生自觉起来。  写字姿势

2、包括执笔和坐姿,写字姿势的正确与否,不但影响到写字的质量,而且还关系到学生的身体健康,练字必先练姿,没有正确的、规范的习字姿势,是不可能写好字的。  1、做示范。低年级学生可塑性大,模仿力强,写字姿势尚未定型。在这个阶段抓可收到事半功倍之效。我利用现代化的课件展示,让学生直观清晰地观察到不同的写字姿势,从中辨出好差之别,选择出最正确规范的一种,进行模仿训练。再深入到学生中去,分解要领,边讲边示范。另外笔者在平时批改作业或书写时,坚决做到双姿正确、规范,让学生受到潜移默化的影响。  2、细体验。有的教师抓儿童的写字姿势,只是要

3、求他们做到“三个一”,至于为什么写字要“三个一”学生就不得而知,其实可以让儿童自己体验一下。先让他们执笔写字时手指靠近笔尖,学生立马就会发现这样执笔是看不见笔尖的。为了看清笔尖,身体就得前倾,头向左偏,时间久了,不仅人易疲劳,而且容易造成近视和脊椎弯曲,再让学生手指离笔尖稍远些,他们就能感到腰板可以挺直了,胸部也能保持离桌一拳的距离了。学生有了体验,就会自觉地调整自己的写字姿势,从而形成良好的习惯。  3、勤监督。学生的双姿训练是基础,来不得半点马虎,在课堂上我细心观察,严格要求,一定要学生用正确的写字姿势书写,在课外请同桌

4、时时做有心人,互相监督,时时提醒,有利于自己严格要求自己;在家要求家长积极配合,对学生的写字姿势进行督促,不当之处,帮助改正。这样长期实施,三管齐下,效果显著,一学期下来,95%的学生都能用正确的双姿书写。  4、抓反复。低年级学生的自制力差,有时写字姿势要重复出错,这就要求教师要有耐心,反复强调,使学生养成良好的书写习惯,学生是不同的个体,出现的问题不尽相同,我总是手把手地教,一个一个地讲,不厌其烦,这样有利于使每个学生都打下良好的基础,以便于其今后的书法学习。  5、巧激励。“榜样的力量是无穷的”。在平时上课时,我经常有

5、意无意地说:“×××同学的姿势真好。”这不仅为学生树立了正面榜样,其实也是在提醒学生:请注意保持正确的姿势。许多学生听到这句话,便马上挺直腰板坐端正。为了调动每位学生的积极性,养成自我监督的习惯,我将学生的双姿拍成照片贴在他们写字本的封面上。这样利用无意间拍下的照片作为激励,学生一打开写字本,便看见自己的写字姿势,如果是不正确,他们会立刻改正,如果是正确的,他们就会自觉地坚持下去。  二、抓兴趣是关键,让学生自乐起来。  兴趣是写字教学成败的重要因素。托尔斯泰曾说过:成功的教学需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。如果一个人对

6、所从事的某件事情毫无兴趣,那么,就很难作出持久的努力。儿童学写字亦是如此。因此《新语文语程标准》中明确指出:“写字教学要注重激发学生写字的积极性。”那么,怎样培养学生的写字兴趣呢?  1、因人而异,培养兴趣。  教师应在了解学生或羡慕或好奇或压力等对书法表现不一的态度中,因人而异挖掘潜力,把他们的兴趣调到最高点。  在我国古代“字如其人”的论述很多。唐太宗李世民在《指意》中说:“夫字以精为精魄,精若不和,字则无态度也;以心为筋骨,心若不坚,则字无功键也。”这说明,写字与人的个性,心神有密切关系。从心理学的角度分析,胆汁质型的

7、学生,具有迅速而突发的色彩,容易粗心写错字,教师就应该教育他们要耐心细致地看准字的笔画、笔顺写;多血质型的学生热情,性格外向,注意力易转移,教师就要注意培养他们写字时精力专注、细致、有耐心;粘液质型学生比较平静,动作缓慢,自制力较弱,教师更要从提高写字速度方面进行指导;抑郁质型的学生在课堂上动作缓慢、无力,缺乏朝气,记性差,教师就应手把手的指导他们一笔一笔地写,在熟练的基础上培养他们写好字的自信心。  2、钻研教材,挖掘兴趣。  《语文课程标准》在总目标中指出:“培植热爱祖国语言文字的情感。”汉字由抽象的笔画组成。如何让学生

8、对祖国文字的字形产生兴趣,如何让学生对写字感兴趣呢?除了讲故事、学儿歌这些学生喜爱的形式以外,比喻是个好办法。“撇”像扫把,“捺”像剑,“点”像小雨点,“横”像小扁担……比如“伞”,同学们看像什么呢?有的说像大蘑菇,有的说像大树……想象生动的比喻,再加上形象的电脑画面的显示,不仅让学生感受

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