《口技》说课

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1、《口技》说课罗田县双凤坳中学程敏春一、教材分析二、学情分析三、教学目标四、教学流程五、教学反思说课提纲一、教材分析《口技》是人教版七年级语文下册第四单元第五课,本单元课文的主题是“文化艺术”,《口技》一文记叙了一场精彩的口技表演。通过描写口技表演者摹拟深夜一家四口梦中醒来、继又入睡和火起、救火的情景所发出的精彩声响,以及宾客沉浸其中、如痴如醉甚至以假为真的反应,生动地再现了口技表演者高超的表演技艺,读来如临其境,如闻其声,令人深切感受到口技这一传统民间艺术的魅力。二、学情分析七年级学生到目前为止接触的文言文不多,而本文的篇幅相对来说较长,

2、学生学起来有一定的困难,因此,能否通过老师的导和学生的学进行各方面能力的提升,这是一个很大的挑战。三、教学目标1、知识与能力:(1)掌握重点字、词、句,积累文言知识。(2)培养学生阅读古文的良好习惯,提高学生阅读古文的能力。(3)学习本文正面和侧面描写相结合的写法及作用。2、过程与方法:(1)课前预习,课内探究。(2)学习方法:圈点勾画法、卡片积累法、合作探究法。3、情感态度与价值观:感受口技这一古老民间艺术的精妙,培养学生对古代文化精品的学习兴趣,培养良好的审美情趣。教学重点:理解,积累重点字词句。教学难点:体会文中对口技表演高超技艺的

3、生动的描写,以及正面与侧面描写结合的手法及作用。四、教学流程1、视频导入,激发学生兴趣,同时对口技表演有一个直观的认识。2、读顺,打好基础。这一环节中从字音、停顿、语气三方面指导学生朗读。3、读懂,疏通文言。考虑到本文篇幅较长,疏通文意有一定难度,所以预习时我已经让学生合作翻译课文并制作古汉语知识积累卡,课堂上只进行检查、巩固。4、读深,探究文本。“京中有善口技者”一句统领全文,过去的教学,大多都是以这句话为突破口,让学生找文中哪些地方体现了“善”,我却选择了逆向思维,让学生分组合作找文中的“变”与“不变”,当学生自己找到场景的变化、声音

4、的变化、宾客的变化以及道具的不变后,我再让学生探究“这些变与不变表现了什么?”学生很容易就找到了文章的中心句,而本文的教学难点“正面描写和侧面烘托相结合”的写法也就自然呈现在学生面前,我再利用课件进行小结,让学生印象深刻。5、对联总结全文。这个环节既归纳了课文内容又拓展了学生视野。五、教学反思一、本节课成功之处:文化知识的了解、文言知识的学习、文本知识的探究有机结合,教学流程清晰明朗,既遵循了文言文的教学规律,又符合学生的认知规律。二、本节课有待改进之处:谢谢!

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