氨的教学设计

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1、关于氨的教学设计一、教材分析本节选自人教版高中化学必修一第四章第四节《氨、硫酸和硝酸》第一课时—氨。新教材有意地引导学生从氨气在自然界中的存在及其发现历史入手，促使学生有兴趣去了解这种物质。教材通过富有趣味性的实验来激发学生的好奇心，从而调动学生的积极性。探究氨及铵盐的性质后，教材还安排了氨在化工上的广泛应用和氮在自然界中的循环，教材内容贴近学生生活，符合学生学习、生活和未来发展的需要。二、教学目标1.知识目标：（1）认识氨的物理性质和用途，掌握氨和铵盐的主要化学性质；（2）理解“喷泉”实验中喷泉产生的原理；（3）能够应用所学基本知识和化学基本技能去检验铵离子；（4）

2、了解氨的用途及氮元素在自然界中的存在。2.能力目标（1）学生通过收集、整理及加工资料，初步学会科学探究的一般方法，并进一步掌握获取课本以外化学信息的技巧；（2）学生通过对实验的观察和分析，加强观察能力、思维能力和应用化学实验发现学习新知识的能力；3.情感目标有效的教学必须确保学习主体的参与，使课程变为学生“自己的课程”，唤起学生自我需求，引发学生求知的兴趣，产生愉快学习的心理体验。学生通过对氨的学习，可以增强环保意识、关注社会的意识和社会责任感，并且学生通过一系列的实验操作，学生可以养成严谨的科学态度及主动参与交流、团队合作的精神。三、教学思路设计（1）通过“喷泉实验

3、”和观察法，推出氨的物理和化学性质；（2）氨的物理性质及化学性质；（3）铵盐的化学性质（4）氨的用途以及氨的实验室制法。四、教学重、难点1．重点：氨的物理性质、化学性质及铵盐的化学性质2．难点：（1）对“喷泉”实验的理解。（2）氨气的实验室制法五、教学方法情景导入→自主探究→归纳小结。通过语言讲授及实验、多媒体的应用，以实验法、讨论法组织整个学习过程。六、教学教案讲课内容高中化学（人教版）必修I第四章《非金属及其化合物》第四节氨、硫酸和硝酸第一课时氨课型新授课教学手段多媒体教学教学方法实验、分析、讨论、归纳综合的方法教学过程氨【新课引入】诺贝尔化学奖与合成氨有关，而合

4、成氨是人类发展史上的一项重大突破，解决了因粮食不足而导致的饥饿和死亡问题。既然氨那么重要，今天我们就共同来学习有关氨的知识。【板书】一、氨气【讲授新课】展示一瓶氨气，请学生观察其颜色、状态、气味、密度。【实验】完成实验4-8（喷泉实验）【思考讨论】①烧瓶里为什么会形成喷泉？②胶头滴管的作用是什么？③烧瓶中的溶液为什么变成红色？【归纳原因】①烧瓶内外产生压强差。②引发“喷泉”实验③水溶液呈碱性，有OH-离子存在【归纳】实验原理：利用气体极易被一种液体吸收而形成压强差，使气体容器内压强降低，外界大气压把液体压入气体容器内，在玻璃导管尖嘴外形成美丽的“喷泉”。实验现象：烧杯

5、里的水由玻璃管进入烧瓶，形成喷泉，烧瓶内的液体呈红色。结论：氨极易溶于水，且水溶液呈碱性。【板书】3、氨气的物理性质：无色、有刺激性气味的气体，密度比空气小，极易溶于水（1︰700）。易液化。【讲述板书】4、氨的化学性质：（1）与水的反应：NH3+H2ONH3.H2O（一水合氨）其中的NH3.H2O很不稳定，受热易分解为NH3和H2O【思考讨论】氨水显碱性的原因是什么？NH3·H2O可以部分电离形成NH4+和OH-，所以氨水显弱碱性。NH3+H2ONH3.H2ONH4++OH-（2）氨与氧气反应：4NH3+5O24NO+6H2O;【探究实验】浓氨水与浓盐酸反应【归纳板

6、书】（3）与酸的反应NH3+HCl=NH4Cl（白烟）氨与挥发性酸反应放出白烟【练习】1、试分析如何检验氨气？2、写出氨气与硫酸、硝酸反应的化学方程式：【过渡】氨气与酸反应生成的盐叫铵盐。那么铵盐的性质有那些呢？【指导阅读】阅读教材P98：总结铵盐的性质【归纳整理】二、铵盐1、物理性质：白色固体或白色晶体，易溶于水。2、化学性质：微热强热加热(1)热不稳定性：(NH4)2CO32NH3↑+CO2↑+H2ONH4ClNH3↑+HCl↑(2)遇碱性物质有氨气放出：NH4++OH-NH3↑+H2O【自学归纳】1、工业制硝酸：N2+3H22NH3；4NH3+5O24NO+6H

7、2O;2NO+O2===2NO2;3NO2+H2O=====2HNO3+NO2、氨与氧气的反应：4NH3+5O24NO+6H2O;【板书】氨的用途：制冷剂、制尿素、制硝酸、制纯碱等【讲述板书】氨气制法：（1）工业制法:（2）氨气的实验室制法：①原料：NH4Cl与Ca(OH)2②条件：混合加热③原理：2NH4Cl+Ca(OH)2CaCl2+2NH3↑+2H2O制取装置：固+固加热装置（试管向下倾斜）收集装置：向下排空气法（棉花的作用：防止空气对流）验满：a：湿润的红色石蕊试纸变蓝（唯一的一种碱性气体）b：蘸有浓HCl的玻璃棒接近试管口产生白烟。尾气处理