教育学知识框架

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1、教育学知识框架  第一章教育的产生和发展一、教育的起源1、教育的其他起源说生物起源说心理起源说2、教育的劳动起源说劳动为教育的产生提出了客观需要劳动为教育的产生提供了现实条件二、教育的发展1、原始教育形态教育与生产劳动和社会生活融合在一起教育的物产阶级、平等性教育内容简单教育手段和方法单一2、古代学校教育奴隶社会教育封建社会教育古代学校教育特征3、现代学校教育现代学校教育的内涵现代学校教育的基本特征三、当代中国教育1、当代中国教育的历史定位2、当代中国教育的发展当代中国教育的发展历程当代中国教育的发展现状3、当代中国教育的未来发展   第二章教育与社会的发展一、社会对教育的

2、制约作用1、经济对教育的作用2、政治对教育的作用3、文化对教育的影响4、科技对教育的作用二、教育在社会发展中的作用1、教育在经济发展中的作用2、教育在正在发展中的作用3、教育在文化发展中的作用4、教育在科技发展中的作用5、教育在我国现代化建设中的地位与作用三、教育的相对独立性1、教育具有社会经济、政治发展的不平衡性2、教育具有历史继承性  第三章教育与人的发展一、人的身心发展的概念1、人的身心发展的概念人的身心发展的顺序性人的发展的阶段性人的发展的不平衡性人的发展的个别差异性2、人的身心发展的动力内发论外铄论多因素相互作用论二、影响人的身心发展的因素及其作用1、遗传素质及其

3、在人的发展中的作用遗传素质的定义遗传素质在人都能的发展中的作用遗传素质作用的性质2、环境在人的发展中的作用环境的定义社会环境对人的发展的作用环境作用的性质与特点3、主观能动性在人的发展中的作用主观能动性的定义人的发展过程中内因和外因的关系三、学校教育在人身心发展中的作用1、学校教育在人的发展中起主导和促进作用学校教育在人的发展中起主导作用学校教育在人的发展中起促进作用2、教育发挥主导和促进作用是有条件的    第四章教育目的一、教育目的概述1、教育目的的概念2、教育目的的意义和价值3、影响教育目的的制定的因素二、教育目的的理论1、西方教育目的理论宗教本位论社会本位论个人本位

4、论2、中外不同历史时期的教育目的我国古代的教育目的中国近代的教育目的欧洲中世纪的教育目的西方国家近现代的教育目的三、新中国的教育目的1、新中国成立以后我国教育目的的历史演化新中国成立以后我国教育目的的发展演变情况我国教育目的的基本点2、确立我国教育目的的理论依据人的全面发展的含义人的全面发展学说的基本内容3、素质教育素质教育的基本内涵素质教育的基本观点素质教育的提出和发展四、我国中小学当前的培养目标1、我国义务教育阶段的培养目标2、普通高中的培养目标  第五章教育制度与法规一、教育制度1、教育的概述教育制度的内涵教育制度的类型2、现代学制的确立与发展中国现代学制的建立西方现

5、代学制的发展3、义务教育制度义务教育的概念我国的义务教育制度4、终身教育制度终身教育思想的产生于发展终生教育思想的主要观点终身教育的制度变化发展二、教育法规概述1、教育法规的概念概念内涵规范作用2、我国的教育法规体系先发中的教育条款教育法律教育行政法规教育规章3、依法执教依法执教的含义教师应当依法执教三、教师的法律地位、权利与义务1、教师的法定含义2、教师的权利3、教师的义务四、教师对学生合法权益的保护责任1、学生的权利就是教师的责任尊重和保护学生的受教育权尊重和保护学生的人身权尊重和保护学生的财产权2、教师负有保护学生安全的法律责任学校应当依法承担相应责任的情形教师承担的

6、保护学生安全的主要责任3、教师负有预防未成年人违法犯罪的责任五、教师资格制度及任用制度1、教师的资格证书制度取得教师资格的条件取得教师资格的程序教师资格的限制于丧失2、教师任用制度六、教师的培训、考核及奖励制度1、教师培训制度2、教师考核制度3、教师奖励制度  第六章教师与学生一、教师1、教师职业的性质教师职业的历史发展教师的含义教师职业的专业性教师劳动的特点2、教师应扮演的角色诊断者传授者指导者评价者管理者研究者协调员3、教师应具备的专业素质教师的一般综合修养教师的科学专业修养教师的教育专业素养教师的职业道德素养4、教师的专业发展教师专业发展的概念教师专业发展的阶段教师专

7、业发展的意识教师专业发展的途径二、学生1、学生的本质特征2、学生在教育过程中的地位和作用学生是教育的对象学生是自我教育和发展主体三、师生关系1、师生关系的性质与作用师生关系的多重性质良好的师生关系在教育教学过程中的作用新型师生关系的特征2、构建良好师生关系师生互动师生对话 第七章课程一、课程概述1、课程的定义：课程的定义课程的意义和作用2、制约学校课程发展的主要因素：社会生产力发展影响着课程的发展政治经济制度的发展影响着课程的发展文化与科学技术的进步影响着课程的发展受教育者身心发展的需要与其特点对课程的影响课程理论