《廉颇蔺相如列传》ppt课件

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1、廉颇蔺相如列传——司马迁三维目标:1、知识与技能：了解司马迁及其有关知识，学习本文在选材、布局和塑造人物形象方面的特点；掌握文中出现的重点文言词语、语法现象和特殊句式。2、过程与方法：领会史传作品在选材、布局和揭示人物性格方面的特点，提高阅读欣赏史传文学作品的能力；学习本文细节描写刻画人物的好处。3、情感态度和价值观：学习廉颇、蔺相如的为人，培养以大局为重的爱国主义精神。学习重点难点：重点是归纳总结文中重要词语、语法现象和特殊句式；掌握判断文言特殊语法现象、特殊句式的方法。难点是把握史传文学作品在选材、布局和塑造人物形象方面的特点以及欣赏个性化的对话描写。一、司马迁司马迁（约前145

2、～约前90），字子长，西汉著名史学家、文学家和思想家。生于汉景帝中元五年，司马迁10岁开始学习古文书传。先向今文家董仲舒学《公羊春秋》，又向古文家孔安国学《古文尚书》。20岁时，从京师长安南下漫游，足迹遍及江淮流域和中原地区，所到之处考察风俗，采集传说。不久仕为郎中，成为汉武帝的侍卫和扈从，多次随驾西巡，曾出使巴蜀。元封三年，司马迁继承其父司马谈之职，任太史令，掌管天文历法及皇家图籍，因而得读史官所藏图书。太初元年，编订《太初历》，以代替由秦沿袭下来的《颛顼历》，新历适应了当时社会的需要。此后，司马迁开始撰写《史记》。后因替投降匈奴的李陵辩护，获罪下狱，受腐刑。出狱后任中书令，继续发

3、愤著书，终于完成了《史记》的撰写。人称其书为《太史公书》。司马迁能写出如此伟大的作品，是因为：①家学渊源。父亲司马谈为太史令，学问广博，父亲死了三年，司马迁继承其业，在“金匮石室”（国家藏书处）阅读整理资料；②广泛游览，实地考察；③突途发愤。武帝天汉三年，李陵孤军入匈奴，败降而司马迁言李陵降敌出于无奈，因而触怒汉武帝获罪下狱，受宫刑。司马迁发愤著《史记》，“以究天下之际，通古今之变，成一家之言”。二、《史记》《史记》是我国第一部纪传体通史，有很高的史学价值。记载上起传说中的黄帝，下至汉武帝太初四年共三千年的历史。开创了我国史书的新体例——12本纪（给帝王作传）、30世家（给诸侯作传）

4、、70列传（给名人作传）、8书（典章、书籍）、10表（大事年表），共130篇，50余万字。班固称赞这部书说：“善序事理，辩而不华，质而不俚，其文质，其事核，不虚美，不隐恶，故谓之实录。”鲁迅先生曾说：《史记》是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。也就是说，作为一部规模宏大、体制完备的中国通史的《史记》，同时也是一部非常优秀的文学作品。编年体：按年月日顺序编写的史书体裁。如《春秋》、《左传》、《资治通鉴》等。国别体：分不同的国家编写的史书体裁。如《国语》、《战国策》等。纪传体：以人物传记为中心的史书体裁。如《史记》、《汉书》等。你知道吗？中国古代史书的体例通史：按两个及两个以上朝代顺序编写

5、的史书体裁。如《史记》、《资治通鉴》等。断代史：记述某一个朝代或某一段历史阶段的史书体裁。如《汉书》、《后汉书》等。二、时代背景简介课文所写事件发生在战国后期，当时秦、楚、齐、赵等七国纷争，以秦力量最为强大，它要统一中国，采取各个击破的战略，对外扩张．三、正音缪贤（miào）遗赵王书（Wèi）肉袒（tǎn）可予不（fǒu）列观（guàn）甚倨（jù）睨柱（nì）缪公（mù）汤镬（huò）盆缶(fǒu)渑池（miǎn）皆靡（mǐ）不怿（yì）颈血（jǐng）孰计议之（shú）避匿（nì）虽驽（nú）案图（àn）诈佯（yáng）广成传（zhuàn）衣褐（yìhè）廉颇者，赵之良将也。赵惠

6、文王十六年，廉颇为赵将，伐齐，大破之，取阳晋，拜为上卿，以勇气闻于诸侯。蔺相如者，赵人也。为赵宦者令缪贤舍人。者……也：判断句的标志，……是……廉颇者，赵之良将也：判断句。拜，授予官职。以：凭，凭借，介词。闻于诸侯：即“于诸侯闻”，在诸侯国闻名，介词结构后置句。蔺相如者，赵人也：判断句。宦者令：宦官的首领。舍人：门客。赵惠文王时，得楚和氏璧。秦昭王闻之，使人遗赵王书，愿以十五城请易璧。赵王与大将军廉颇诸大臣谋：欲予秦，秦城恐不可得，徒见欺；欲勿予，即患秦兵之来。计未定，求人可使报秦者，未得。遗（wèi）：送。易：交换。以：用，拿，介词。谋：商量，商议。秦城恐不可得：即“恐不可得秦城”

7、，担心得不到秦国的城池，宾语前置句。徒：白白的。见：被，表被动。欺：欺骗。即：就，则。患：忧虑，担心。求人可使报秦者：定语后置句，“求可使报秦者人”，者，定语后置的标志。宦者令缪贤曰：“臣舍人蔺相如可使。”王问：“何以知之？”对曰：“臣尝有罪，窃计欲亡走燕。臣舍人相如止臣曰：‘君何以知燕王？’臣语曰，臣尝从大王与燕王会境上，燕王私握臣手曰，‘愿结友’，以此知之，故欲往。可使：能够出使。何以：以何，凭什么，介词宾语前置句。对：回答。窃计：私下打算。亡走燕：逃