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1、八年级上册unit6 I'm going to study computer scienceSectionAGrammer教学设计 一、教学内容分析 本节课的教学内容是人教版新八年级英语上unit6 I'm going to study computer science.的GrammerFocus。本课位于人教版八年级上第6单元的第一部分，其主要内容就是学习关于职业的单词以及be going to的用法，用一般将来时谈论未来自己与他人理想的职业，为实现理想所做出的打算和安排。目的是为进一步学习
2、一般将来时打下良好的基础。 二、教学目标 (1)知识目标: 要求学生熟练掌握以下词汇 ：grow up, computer programmer, cook, doctor, engineer, violinist, driver, pilot, pianist, scientist 并让学生听懂、会说相关的拓展词汇。能用be giong to 表达职业及怎样实现目标。(2)能力目标：本课重点训练生的听说读能力 听：能听懂使用目标语进行的对话，并从中获取相关信息； 说：学生能运用所
3、学的词汇及句子对职业进行谈论。 读：学生能准确对话，培养地道的语音语调。 (3)情感目标：通过对人生理想的讨论，以竞赛游戏形式激发并强化学生的学习兴趣，使他们能在轻松活泼的学习气氛里树立信心，积极合作，形成健康和谐的学习品质。并且让学生明白要实现自己的人生理想，现在就应该努力学习。 （4）学习策略目标：由于本课时要使用的单词量过多，因此课前指导学生预习单词，形成良好的课前预习习惯，从而提高课堂效率，更好地进行师生互动，同时引导学生通过观察总结归纳职业单词词缀的特点，进行高效学习。 三．
4、教学重点、难点 ⑴学生能够根据真实人物或图片学习词汇、词组computer programmer等，能理解内化运用并拓展相关职业词汇。⑵学生能用What are you going to be when you grow up?和How are you going to do that?及第三人称形式来谈论职业打算，怎样实现目标，这即是重点，又是难点。 （3）通过本课学习，让学生能够树立正确的职业观。 四、教法与学法 本课我利用多媒体辅助教学，立足于学生实际，创设生活化的真实情境，引导学生lea
5、rning by doing, learning while doing, learning for doing；采用任务型教学，进行合作调查，综合运用语言，让学生学会合作，通过合作学习让不同层次的学生都有所得。同时学生要学会预习，学会观察、归纳，形成自主学习能力。 五、教学步骤 Step1 Warming up 首先引导学生复习以前学过跟职业有关的单词。 ( 设计意图：很好的活跃了课堂气氛，使学生快速进入英语教学情境，给课堂带来轻松愉快的氛围。) Step2 Leadin
6、 活动：通过将begoingto形式拟人化，学习将来时态。 Step3 Presentation 1.Teach new words and expressions by showing the pictures. 利用新图片继续进行问答,用以呈现begoingto的时态用法。 （设计意图 ：在学生预习，板书的基础上，利用图片巩固单词，攻破本课词汇难点，同时也突出了重点。） 2.在此基础上，将新旧职业单词呈现，让学生观察，让学生找出规律。 （设计意图 ：培养其自主学习的能力，进行学法指
7、导。如果学生能讲出，都给予加分鼓励。这样自然过渡到词组的学习。） 3.利用新图片继续进行问答,用以呈现目标语言What are you going to be when you grow up?和How are you going to do that?师生利用图片操练句子。 （设计意图：借助多媒体展示的图片引入目标语言,这样过度自然,图片上有职业词汇和词组，分解了教学难点,并且直观、形象,印象深刻。Step 4 Exercise通过作练习熟悉掌握将来时态。 让学生以pair
8、 work形式巩固操练目标语言。 （设计意图：实践语言，发展能力。通过上面的教学活动，学生充分学习了本课的重点词汇，句型，我便创设exercise，让学生快乐而高效地落实了句型。） Step 6 Do a survey. 合作调查，落实目标语，拓展学习内容。 让学生小组讨论，做一个调查报告，调查中包括职业，实现理想的地点。 （设计意图：让学生通过合作调查，在真实的语境中充分运用所学过的语
