英语人教版八年级上册Unit4 Section A

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1、Unit4What｀sthebestmovietheater?永清县后奕中学陈艳静一、教学设想本节课依据课程标准，结合上节课所学最高级知识，通过看、听、说、演练等一系列教学活动，使学生获得最基本的英语听说能力，并在教学中充分激发学生强烈的学习愿望，在注重学生知识和能力发展的同时，特别强调学生思维的发展。二、教学分析本节课在学习“最高级”句子的基础上，通过对文章的理解，初步了解中外流行的“达人秀”现象，并能正确认识这种流行文化。三、学情分析在前几节课中，学生已学过用形容词的最高级来对一些事物作比较，具有了学习本节课知识的认知前提。并且，通过学生非常感兴趣的

2、“达人秀”话题展开以阅读为主的学习活动。帮助学生运用、巩固所学知识。四、教学目标1、知识与技能（1）能听懂、会读、会说和会写单词：Talentshows,AmericanIdol,America’sGotTalent，China’sGotTalent（2）能够找出所提问题的答案2、情感与态度（1）进一步提高学生对英语的学习热情，增强学习兴趣。（2）培养学生积极与他人合作、参与活动的意识及辩证分析能力。3、策略与意识（1）能够通过小组合作，完成交代的任务。（2）能够积极参与活动。五、教学策略方法通过给学生布置任务，进行小组合作交流，不仅能培养学生的合作意识

3、，还能检验学生语言输出的能力，给学生提供一个真实的语言环境，使学生在课堂中起到主导作用。六、教学过程1、教师出示“中国达人秀”、“美国达人秀”、“英国达人秀”及“美国偶像”中一些优秀选手的片，通过提问与学生交流。如：Doyouknowallthesepeople?Whydidthesepeoplebecomefamous？并在黑板上板书AmericanIdol,America’sGotTalent等节目名称。2、教师引导学生由关注明星本身到关注让他们获得成功的平台—达人秀节目。让学生看图和标题（Who’sGotTalent?）,预测文章内容是什么。然后，

4、让学生快读文章内容验证自己的预测。3、教师核对答案，让学生能正确说出AmericanIdol,America’sGotTalent，China’sGotTalent三个节目名称。4、教师提出问题，让学生带着问题细读文章。a:Whatdotalentshowshaveincommon?b:Whodecidesthewinner?c:Whydosomepeoplenotliketheseshows?d:Whyaretalentshowssopopularthesedays?5、学生四人一组，相互提问，核对、讨论答案。6、请几位学生代表各自小组回答问题。7、教

5、师提问学生文章中作者和他们自己对talentshow的看法：Whatdoestheauthorthinkoftalentshows?Whatdoyouthinkoftheseshows?让学生关注文中表达作者观点的句子，以及思考自己的观点。让学生第三遍阅读课文，并回答以上问题。8、最后请三位同学分段朗读课文，其他学生一边听一边标出2d要求的最高级词汇，完成练习。七、教学反思新标准这套教材十分注重语篇的安排，并设置了大量语篇项目的练习，于一些连接词、副词或词组的衔接在语篇分析中也是一个重要部分，教师在分析语篇时，可以列出有关中心句、关键词和语篇标志词的表格

6、，让学生熟悉文章是如何谋篇布局的。同样，教师还可以找出每个段落的中心句，把他们打乱次序，然后给予一些关键词，让学生重新安排，这也不失一种较好的语篇训练。加强语篇连接的训练，帮助学生理清语篇脉落。坚持“句、段、篇”的训练程序。由易到难，循序渐进。在写作训练的开始阶段，要狠抓基本功训练，培养学生良好的写作习惯。句子是文章的基本单位，训练句子时，可以采用连词成句、模仿造句、回答问题、换词改写句子等形式。在学生掌握的简单句之后，再根据课文体裁训练写各种类型的小段文章。这项练习能有效地增进学生句法的熟练程度，是一种很好的写作训练。