育儿知识:如何培养幼儿的语言表达能力、和家长学校之儿童急救

育儿知识:如何培养幼儿的语言表达能力、和家长学校之儿童急救

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时间:2019-06-26

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1、育儿知识:如何培养幼儿的语言表达能力、和家长学校之儿童急救育儿知识:如何培养幼儿的语言表达能力  幼儿期是语言发展的最佳期,进入大班后语言发展显的尤为重要,良好的阅读及语言表达能力能够帮助幼儿更好的进入小学阶段的学习,受益终身。如何帮助幼儿发展阅读及语言表达能力,我根据实践,有如下几点浅见。  一、提供丰富的书籍,给幼儿充足的阅读时间和场所  书籍对于幼儿来说是一样不可或缺的营养品,他不仅能带给幼儿丰富的知识,还能加深幼儿的道德意识,大班幼儿正处于求知欲非常旺盛的时候,他们喜欢读书,喜欢在书中去探索一些未知的世界。

2、因此,我们选择了一些适合幼儿年龄特点的书籍,画面形象逼真、新颖有趣、幅面较大,且涉及各个领域,如《十万个为什么》,《看图说话》,《儿歌》等等,现在我们每周都有一个阅读活动,我们就请幼儿自己带书来,并把它们放进图书角,让幼儿阅读。幼儿在看完自己带来的书后,还可以交换着看。有一段时间幼儿对迷宫非常感兴趣,带了很多迷宫书,我们将一些书中的迷宫图取下后塑封,再将塑封好的图片串成一本自制迷宫书,方便幼儿阅读。在丰富充足书籍的基础上,我们在自主性游戏中设立了“书棋苑”,提供幼儿阅读书籍的场所。幼儿在阅读书籍的过程中不断探究发现

3、,将自己的情感融汇到书籍中,也将书本中的知识转化成了自己的知识。  二、在课堂教学中采用不同形式和方法  在教学中,常常发现一些幼儿精神不集中,对课的内容没有兴趣,更有部分幼儿自我控制能力差,总会在课堂中弄出一些小插曲,而影响了其他幼儿的学习,针对幼儿的这些情况,我们在课堂中采用不同形式和方法进行教学,从而提高幼儿的兴趣,把幼儿的思想和情感转化到学习去。  1、变教师主动讲述为幼儿阅读讲述  大班幼儿已经有了自己一定的思维模式和观点,已不像中小班的幼儿以纯听老师讲述故事为主,他们希望自己去讲述故事,去告诉其他人我觉

4、得这个故事是怎样的。所以在课堂中我们把书籍分发给幼儿,让他们自己去阅读,去根据画面了解故事的内容,猜测故事的后续发展以及最后的结果。同时在阅读过程中教师可以浅意识的渗透一些阅读的方法,比如说《小蝌蚪的春天》在通篇阅读后,幼儿可以尝试分块在阅读一下,看看小蝌蚪是如何变成青蛙的,它们要经过几步的变化等。幼儿阅读完故事以后,教师可以请幼儿们自己来讲故事,把看到的,想到的都讲出来,幼儿的兴趣非常高,每个人的故事都不同,都有不同的见解,在幼儿的讲述中我对幼儿提出说完整话的要求,坚持要求鼓励幼儿学说完整话,引导他们“请你用完整

5、的话来表述你看到的故事内容好吗?”幼儿在说完整话的基础上,不断得到锻炼,口语表达能力也相应得到提高了。最后教师综合幼儿的故事,再和幼儿一起看书完整讲述,整堂课气氛也是非常热烈。  2、多提问,多探索  课堂提问对于提高幼儿语言表述能力不失为一个好办法,但是在课堂提问中也出现这样一种问题,作为一个没有什么经验的新老师,在课堂教学里我经常会问幼儿:“对不对啊,是不是啊”诸如此类的问题,幼儿一开始还挺有兴趣,到最后显然已经倦怠了,懒洋洋的回答一声是或不是,课堂气氛也因此调动不起来。后来老教师们告诉我,课堂教学中还应该多放

6、一些启发性的问题,启发幼儿去思考,去解答,去想象,后来在《动物职业介绍所》这一活动中我设计了这样的问题:“大猩猩所长是根据什么来帮动物们介绍工作的?”“你准备帮其他小动物介绍什么样的工作?”等,果然幼儿的积极性提高了,都争着回答问题,提出自己的见解,整堂课也收到了意想不到的效果。  提倡“双向性”的提问,在一些幼儿非常感兴趣的活动中,经常会有幼儿向我提问,比如说诗歌《长大了做什么》,里面提到了软件,幼儿问我“什么是软件啊?”“软件有什么用?”对于幼儿突如其来的提问,我有些噎然,总觉得课堂里面多是教师向幼儿提问,从没

7、想过幼儿也会提问,指导老师告诉我要多问问孩子:“你有什么问题要提吗?还有什么地方不明白的吗?这样可以激发幼儿说话的兴趣和积极性,也可以引发幼儿的讨论。  3、利用仿编故事、仿编诗歌等来提高幼儿的阅读和语言表达能力  在语言课的教学中经常有一些有趣的故事,好听的儿歌使幼儿产生兴趣,我抓住这一学习的契机,帮助幼儿进行仿编,比如说诗歌《春天的秘密》,学习完诗歌后,我引导幼儿“小朋友想想春天来了,大自然中还有哪些变化”,有些幼儿编到“春天来了,春天来了,迎春花咧开小嘴,笑着说:‘春天在这儿,春天在这儿’。”,幼儿的想象力和

8、语言表达能力都得到了提高。  4、开展故事表演  幼儿都喜爱模仿,碰上有趣的故事总想表演出来,如《想飞的小猴》,讲完了小猴几次试飞的经历,幼儿都想把它表演出来,我们在课堂上进行了表演,幼儿非常的积极和快乐。想要表演必须引导幼儿深入的理解文学作品的情节、角色的形象特征、角色的内心活动、情绪变化等。于是我们引导幼儿又一次仔细的阅读故事,想一想要什么样的动作来表现

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