普通高中“走班制”教学:进展、成果及反思

普通高中“走班制”教学:进展、成果及反思

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时间:2019-06-27

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1、教育研究普通高中“走班制”教学:进展、成果及反思李心怡(浙江师范大学教师教育学院浙江金华321004)【摘要】传统的“班级授课制”已渐渐难以适应教育发展的需要。“走班制”教学作为一种对传统班级授课制教学的改良,目前还在探索阶段,本文试从其基本概况、发展历程、实施与管理中的积极方面、存在的问题与对策作逐一论述,使之能更好地推广使用。【关键词】普通高中“走班制”教学;进展;成果;反思【中图分类号】G424.1【文献标识码】B【文章编号】2095-3089(2014)13-0028-02一、引言(二)针对走班制实施过程问题管理对策[

2、2]近年来,一种新型的教学组织形式——“走班制”在我国上海、1.扩宽沟通交流渠道,做好走班制教学宣传工作:充分运北京等城市的初、高中进行了理论和实践上的探索,创造出了一用系统优化的方法来做好走班制教学的宣传交流工作。加强对学条灵活有效、发展学生个性、发挥学生个体潜能的教学组织形式。生的宣传教育与行为养成教育,培养其自我教育、自我管理、自二、“走班制”基本概况我学习的能力,树立正确的学习动机,明确走班教学学习目标;(一)定义通过定期召开家长会,建立家校沟通卡,电话、网络等沟通渠道所谓走班制,是指在保留原有行政班级的条件下,学生根

3、据加强家校联系,使家长能够正确认识走班制教学的必要性和意义,学校实际和自身的学习个性,自己选择、设计的课程套餐,到各以此取得家长对走班制教学的信任和支持;加强实施走班制教学[2]自不同类型的学习班级中流动地完成学习任务。学习的课程、学校间的交流沟通,实现走班制教学信息、经验共享与特色的学班级层次的不同,其教学内容、程度,作业和考试的难度,组成习借鉴,从而丰富和完善各校走班制教学的内容,易化走班制教学习班级的学生也不会相同。此外,走班制学习组织方式不仅体学中存在的诸多问题,也对整个走班制教学的发展起到重要作用。现在课堂教学中,也

4、体现在学生的各种学习生活中,特别是在自2.合理构建课程结构,形成科学选课指导:学校的课程设置[5]主管理、社团活动、社会实践等德育课程中。既要考虑到新课改对高中课程设置的要求,又要考虑到学校的文(二)特点化传统、发展现状和资源配置,还要考虑到如何最大限度地保证[6,7]“走班制”具有以下特点:教学效果和教学质量特别是现行高考制度的影响,尽可能地综合[13]1.以教学班为基本单位授课。打破了常规的行政班教学,采各方面因素,课程结构的构建要遵循综合性、选择性与均衡[14]用教学班的形式授课。学生将自主选择喜欢的课程选修,并组成性原

5、则;所有学校的选课指导都应由学校领导积极动员,年临时的班级上课。级或班主任积极参与,专门的选课指导教师对学生和家长进行选2.学生具有流动性。学生不再被固定在一个教室,接触固定课指导,建立选课指导制度,配置选课指南,部分条件较好的学的人群。学生通过选课流动到不同的教学班,从而接触不同的教校还可邀请专家开展讲座。此外应及时对选课的适宜性进行反馈,师和同学。如有异议或需更改,应及时向学校教学管理部门说明,并办理变3.学生修习情况有差异性。学生在导师指导下选择自己感兴更手续。趣的课程,安排自己的学习进度,完成学业。每个学生都有一个3.

6、加强教师队伍建设,建立健全走班制教学管理机制:教师不同于他人的课程表。应树立“以人为本、因材施教”的观念,充分调动自身积极性和(三)“走班”的形式主动性,把握好自身教学个性与学生个性发展的结合点,选准任“完全走班”,是指把整个年级的学生全部打乱,学生完全自教课题并进行设计,充分关注学生的不同需求,此外也应加大对[3]主选课,按选课结果全面实行“走班”教学。教师培训的投入,探索提高教师素质的新途径,促进教师培训常“单元走班”;以原有的行政班为基础,把3个或4个行政班态化、规范化,增强其时效性,鼓励教师进行自主教学研究并建组合成一

7、个教学单元,学生在教学单元内选择修习课程的内容和立相关激励机制;建立健全走班制教学管理机制应引进和开发网[3]教师。络化的计算机排课系统、选课系统、评课系统、学籍管理系统、“对开选课”就是把所有的班级分成对等的两部分,一半的校园一卡通等。加强教学督导,建立教研室主任听课制,及时反班级先选学一个模块后学另一个模块,另一半的班级先选学后一馈教学信息。充分利用校长信箱,及时收集和处理师生意见;图[3]个模块后学前一个模块。书馆、实验室、各类教学设施与实践基地全天开放。重视班级、“套餐式选课”就是学校把几个科目的选修模块组合在一起校园

8、文化建设,提高班集体、校集体的凝聚力和向心力。[3]供学生选择。4.完善班级管理,促进学生积极自主参与班级管理:强化行三、走班制学习组织方式的实施与管理政班学生的班级归属感、团队精神和合作意识;教学班实行班级(一)实施走班制学习组织方式中存在的问题管理全员负责,教学班教师实行

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