防溺水安全知识专题讲座稿36503

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1、防溺水安全知识专题讲座稿——珍爱生命,预防溺水红寺堡区燕宝小学三年级3班各位同学:现天气逐渐转热。预防溺水安全成为学校安全教育的重点。江河、水库、塘堰、水渠、游泳池潜藏着安全危机,为避免发生安全事故,学校本着"以人为本,珍爱生命"的精神,为确保师生安全,严防因游泳带来安全事故的发生,禁止任何同学私自到江河、水库、塘堰、游泳池、水渠等有水源的地方嬉戏与游泳,严禁学生逃课逃学、课间休息、中午、上学放学到江河、水库、塘堰、游泳池、水渠等有水源的地方嬉戏与游泳;除非有父母亲监护人的亲自陪同!那么预防溺水应注意什么呢?我们汇

2、集了有关知识。请同学们耐心地听下去一定会有收获的。一、预防溺水安全要点1.没有受过专业的游泳训练,不得私自或结伴下水游泳。2.不要到水库、水湖、水沟边玩耍,以免不慎落水。3.若无法避免经过江、河、湖、水库、水渠附近,则必须有家长相陪,不可单独经过。4.不要听信别人哄骗去河边、水库、水湖、水沟边玩耍或游泳,生命只有一次,下水就有危险,没有经过专业训练就游泳会带来生命危险。5、生命只有一次,我们同学大都生活在北方,从小没有经过专业的游泳训练,所以一定要杜绝任何形式的下水活动,“珍爱生命,预防溺水”从不到水库、水渠、河流

3、边逗留、玩耍做起。二、夏季落水溺水自救方略如何避免溺水事件的发生?对水情不熟而贸然下水,极易造成生命危险。万一不幸遇上了溺水事件,专家介绍,溺水者切莫慌张,应保持镇静,积极自救:1、如果是你自己不慎落水,应该怎样进行自我救助呢? ●要保持镇静、清醒,坚定获救的信心。无数实例证明,对于求生者来说,意志往往比体力更为重要。 ●如果你是个不习水性的孩子,在落入水后,千万不要惊慌,要迅速采取自救措施:头后仰,口向上,尽量使口鼻露出水面,进行呼吸,不能将手上举或挣扎,以免使身体下沉。会游泳的人如肌肉疲劳、肌肉抽筋也应采取上述

4、自救办法。 ●及时甩掉鞋子和口袋里的重物,但不要脱掉衣服,因为它会为你产生一定的浮力。 ●要设法发出声响,或者发出别人容易看到的视觉信号,以便岸上或其他船只发现。 ●如有人跳水相救,自己要尽量放松,不可紧紧抱住拯救者,同时要保持冷静。否则,会使拯救者离你而去,甚至会使两人同时丧命。 ●当看到别人落水后,切记:无论你水性多好,也不要轻易跳下水去救别人,因为你毕竟还是个未成年人。你需要做的就是一边大喊请人帮忙,一边迅速利用附近的任何物体,如木棍、竹竿、树杈、绳子进行救助,或者把容易漂浮起来的物品尽量抛给落水者。2、水下

5、抽筋自救(1)对于手脚抽筋者,若是手指抽筋,则可将手握拳,然后用力张开,迅速反复多做几次,直到抽筋消除为止;(2)若是小腿或脚趾抽筋,先吸一口气仰浮水上,用抽筋肢体对侧的手握住抽筋肢体的脚趾,并用力向身体方向拉,同时用同侧的手掌压在抽筋肢体的膝盖上,帮助抽筋腿伸直;(3)要是大腿抽筋的话,可同样采用拉长抽筋肌肉的办法解决。3、对于溺水者,除了积极自救外,还要积极进行陆上抢救:(1)若溺者口鼻中有淤泥、杂草和呕吐物,首先应清除,保持上呼吸道的通畅;(2)溺者若已喝了大量的水,救护者可一腿跪着,另一腿屈膝,将溺者腹部放

6、在屈膝的大腿上,一手托着溺者的头,将他的嘴向下,另一手压在背部,使水排出;(3)若是溺者已昏迷,呼吸很弱或停止呼吸,做完上述处理外,要进行人工呼吸。可使溺者仰卧,救护者在身旁用一手捏住溺者的鼻子,另一手托着他的下颚,吸一口气,然后用嘴对着溺者的嘴将气吹入。吹完一口气后,离开溺者的嘴,同时松开捏鼻子的手,并用手压一下溺者的胸部,帮助他呼气。如此有规律地反复进行,每分钟约做14—20次,开始时可稍慢,以后可适当加快。三、溺水急救溺水是常见的意外,溺水后可引起窒息缺氧,如合并心跳停止的称为“溺死”,如心跳未停止的则称“近

7、乎溺死”这一分类以病情和预后估计有重要意义,但救治原则基本相同,因此统称为溺水。急救方法:1、将伤员抬出水面后,应立即清除其口、鼻腔内的水、泥及污物,用纱布(手帕)裹着手指将伤员舌头拉出口外,解开衣扣、领口,以保持呼吸道通畅,然后抱起伤员的腰腹部,使其背朝上、头下垂进行倒水。或者抱起伤员双腿,将其腹部放在急救者肩上,快步奔跑使积水倒出。或急救者取半跪位,将伤员的腹部放在急救者腿上,使其头部下垂,并用手平压背部进行倒水。2、呼吸停止者应立即进行人工呼吸,一般以口对口吹气为最佳。急救者位于伤员一侧,托起伤员下颌,捏住伤

8、员鼻孔,深吸一口气后,往伤员嘴里缓缓吹气,待其胸廓稍有抬起时,放松其鼻孔,并用一手压其胸部以助呼气。反复并有节律地(每分钟吹16~20次)进行,直至恢复呼吸为止。3、心跳停止者应先进行胸外心脏按摩。让伤员仰卧,背部垫一块硬板,头低稍后仰,急救者位于伤员一侧,面对伤员,右手掌平放在其胸骨下段,左手放在右手背上,借急救者身体重量缓缓用力,不能用力太猛,以防骨折,

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