新课标下生物课堂的价值取向

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1、新课标下生物课堂的价值取向——教学心得吕建红山东省栖霞市桃村镇桃村中学265301新课改己经进行10年啦，刚开始，我对如何才能真正提高学牛的牛物科学素养感到困惑，通过不断学习，我明白了只要我们用心都可以做得更好，但前提是要有迎难而上的决心和恒心。牛物课程改革是以提高学牛牛物科学素养为根木宗旨，以培养学牛创新精神和实践能力、促进学牛全面发展和终身发展为重点，以造就适应高科技发展和社会需求、具有开拓精神和创新意识的新型人才作为教育的基点，这正是新课标下牛物课堂的价值取向。牛物课稈改革要求教师必须向学牛提供更多的机

2、会让学牛观察实物或图片、亲自参与探究和实践，鼓励学生自己观察、动手、思考、提问，在提出假设的基础上进行探究活动，并不断创新，使学生成为学习的主人，不断提高学生的牛物科学素养。面对时代的要求和挑战，我们教师必须更新教育观念，改革教学方法，重视实践与创新，使学生学习渠道多样化，学习方式生活化，才能为学牛搭建展现自我、发现自我、实现自我的舞台。下面谈谈我的一些做法和不足。首先，我认为生物教学应重视实践。生物课程是一门实验性科学，生物学教学具有很强的探究性，其产牛和发展，都离不开对生命现象、生命活动的观察、实验及实践

3、中的应用。让学牛真正走出课堂，己势在必行。对于这一点，我感触极深。在2003年上初一《生物学》上册第一章第二节“调查我们身边的生物”时，我带领学生对校园的生物进行了调查。由于有些生物的学名与土名不符，我就把它们的土名、学名一起告诉学生。学生们的兴致很高，积极记录不同生物的名称、数量等，我感到十分高兴。但这节的最后一分钟发生的事让我终生难忘：有名女同学（后得知这名同学的考试总成绩竟是全班第一）指着开粉红花的月季问：“老师，它的学名是什么？”答乙“月季/紧接着，她又指着开紫色花的月季问「'老师，那些的学名是什么？

4、”又答之「'也是月季。”面对此现象，我惊愕万分，也十分担忧。看来，我们的教学方法真到了非改不可的地步了！若继续注重纸上谈兵，恐怕这些整天生活在农村的孩子连麦苗、青草、韭菜都分不开、不认识了。由此，我也得出点教训：实践前一定要让学生学会观察，否则，将事倍功半。观察是科学探究的一种基本方法，也是调查等实践活动的基础，但其关键是如何进行科学观察。为了使学生真正学会观察，我在讲明如何进行观察的基础上，让学生分组分别观察并记录校园内紫荆的物候期、喜鹊的繁殖过程等等,且在以后的观察练习中，几天一汇报，不断提醒他们应注意的

5、问题，并让他们互相交流、讨论，找出不足与差距。通过一年的不懈努力，学生们基本能独立观察，并能在观察中思考、提问。不时地，还有些同学给我出一些难题。女口，有的同学在观察白菜花（春节前后，把带少数叶的白菜连同茎一起置入水中，放在温暖处，让其发育）时发现：白菜花有4枚花瓣的、有3枚花瓣的、有的甚至只有2枚花瓣。问：“这种现象是缺了什么元素造成的呢？还是其它原因造成的呢？”遇到这种情况，我就和学生们一起查找资料或进一步探究。但苦于资料有限，有些问题当然找不出答案。若是这样，我就对学生说：“等你们以后学得多了，知道了答

6、案，请告诉我。”学生们听了，很满意，当然也很得意。如此下来，我们师生的关系越来越融洽,师生的知识面都得到了扩大。学生的求知欲也增强了，当然，实践力也增强了。在讲人工辅助授粉前，我问学生：“你们帮家里授没授过粉？”有的冋答授过，有的回答没授过。紧接着，我就说：“今年，让我们都去帮着家长授粉，并观察苹果花的结构，好不好？”同学们齐声说好。事后，我也没调查是否都真正帮父母授过粉，因为我们这儿几乎全靠蜜蜂授粉了。但课后，有些同学就和我讨论起有关蜜蜂的一些问题了，并且说打算写一篇关于蜜蜂的小论文。这，真是意外的收获！在

7、调查了当地的环境状况后，同学们纷纷以“爱护环境，保护我们共同的家园”为题写了一篇文章，在墙报上展出。在调查了当地的植被状况后，同学们又在墙报上下了挑战书，看谁植得树多、看谁认领的树或花草管理得好。通过实践，增强了学生的爱绿、护绿、爱护环境的意识，并带动和影响了周围的人。其次，我认为生物教学还应重视创新。课本上的有些探究、实验，可略加变动，不必照本宣科。如：在做初一《生物学》上册第二章第二节“光对鼠妇生活的影响”这一探究实验吋，限于材料用具有限，我让学生讨论如何改动一下实验计划。最后，学生们达成一致意见：没纸盒

8、的可用文具盒代替；无纸板和玻璃板的，可以盒横轴中线为界，一侧盖上书本，另一侧不盖；在实施计划吋，可只观察明亮处鼠妇的数目，阴暗处的鼠妇数目可通过计算得出。学生通过讨论、交流、探究，使每个学生都能主动参与，极大程度地调动了学生的学习积极性、主动性；同吋，提高了学生人际交流与合作的能力，培养了学生的创新精神和实践能力。通过不断培养学生的创新精神，在做初一《生物学》下册第二章第i节“种子萌发的环境条件”探