广告设计专业素描课教学模式探析

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1、广告设计专业素描课教学模式探析　　摘要：不少高校开设了广告设计专业，但其造型基础课素描的教学与艺术设计类其他专业没有本质区别，无法体现广告设计的专业特色。素描课的教学模式需要进行进一步探讨，以便更好地为广告设计专业服务。关键词：广告设计；素描教学；教学目标；教学方法作者简介：阚广滨（1976-），男，江西武宁人，武汉工程大学艺术设计学院，讲师。（湖北武汉430205）中图分类号：G642.0文献标识码：A文章编号：1007-0079（2013）16-0123-02素描就是以朴素的方式去描绘客观物象，通常以单一颜色的点、线、面

2、来塑造形体，它是一切造型艺术之“门”。学生通过学习素描课程，可以锻炼观察能力和表现技巧，在审美意识、表现技能等方面都得到提高。当前高校的素描课过多沿袭传统写实的教学模式，一味强调技法的练习，未注重审美意识的培养和启迪，严重束缚了学生的创意思维。结合广告设计专业学生培养的需要，笔者对广告设计专业素描课的教学进行探讨。一、素描在广告设计人才培养中的作用7素描通常被称为造型基本功，指的是造型能力。素描在广告设计中的应用主要表现在广告的视觉方面，是设计者对点、线、面的运用和对广告作品画面的把握。造型能力强的人，创作出来的作品布局就会

3、更加均衡而有张力，而且能够恰如其分地运用图形和节奏，视觉效果就会好；造型能力弱的人，创作的作品往往不知所云，形式不能为内容服务，画面不严谨，缺乏统一和美感。广告设计随着科技的进步而不断发展，人们广泛应用先进的技术设备和手段，以平面、二维三维动画、视频等多种形式来表达广告创意。但凡优秀的广告设计从业人员不仅需要熟练地掌握相关应用软件，还要求具备良好的审美修养和设计思维能力；不仅需要静态作品的创意制作能力，还需要在二维三维动画和视频剪辑方面有较扎实的功夫。所有形态的广告中视觉元素的表达都离不开造型，只有具备扎实的造型基本功才能为

4、将来的设计插上翅膀，才能更好地表达广告创意。相反，很好的创意构思会因为设计者造型能力的不足而不能得到充分表达，只能夭折。通过素描教学，能提高学生的观察能力、审美能力、分析能力、表现技法和创造性思维，有助于对学生感性认识和理性分析综合能力的培养。二、当前广告设计专业素描教学存在的主要问题1.教学目标不够明确7广告设计专业人才需要一定的造型能力，但造型能力只是必要条件。过分强调技术的训练是当前广告设计专业素描教学的一个误区。从教学角度来讲，广告设计专业人才的培养计划中最核心的任务就是学生创意能力的培养，广告设计专业素描作为基础课

5、，应为实现这一核心任务来开展教学。2.教学内容不够合理“依葫芦画瓢”是当前广告设计专业素描教学的普遍现象，教学课题的设置仅让学生在表现技能上得到较好的训练和提高。广告设计素描的教学应在写实训练的基础上，引导学生对主观想法即创意进行表达。训练不能拘泥于对物象本身的结构和特征的表达，应充分调动学生的想象力，把教学的内容从具象延伸到抽象，甚至是“无中生有”，引导学生通过观察、分析、提炼、联想、转换重新创造出新的形象。创造性是广告设计素描的本质特征，教学的内容必须为这一本质特征来设定。3.教学方法不够妥当教师在教学中起着“火车头”的

6、作用，引领着学生的学习方向。一直以来，教师局限于讲授与示范，对学生的启发、诱导较少，未能与学生形成良好的互动；教师点评作业时过于在意学生的造型基本功，忽视了学生的创新精神和创造能力，未能及时激发学生积极主动地去探索、发现艺术规律，影响了学生创造性思维的发展。三、广告设计专业素描课教学模式创新1.明确教学目标7广告设计专业的素描与传统写实素描的教学目标有本质区别，它不只是表达作者绘画技法的运用和对画面效果的把握，更重要的是展示了作者对某一创意的表达，这一创意或许正是广告主的诉求。教学需要加强对学生创意能力的培养，把教学过程作为

7、设计的先导，引导学生以画面的图形语言去表达创意。从客观表现物象转移到以画面物象表达诉求，是广告设计专业素描教学的真正目的。2.调整教学内容明确了表达诉求的目的，广告设计专业素描的教学内容需要进行合理调整，具体可以概括为两个阶段：一个阶段为素描写实训练，另一个阶段为诉求表达训练。（1）表现物象。表现物象是对三维空间中的客观物象在画面的二维空间上进行可视性的表达，它侧重研究光源、结构、色调、质感、空间等因素，是素描的写实训练阶段。通过此阶段的教学，训练学生观察分析能力和表现能力，不断培养学生的观察方法，激发学生的创造性思维的形成

8、。7（2）表达诉求。传统写实素描中的图形全面客观地反映现实中的物象，它能表现出画面美感和作者的绘画技法，但是它始终脱离不了“原形”，是对客观物象的再现。广告设计专业素描的画面，除了自身的审美还体现了作者的创意，画面物象同某产品或品牌具有内在的紧密联系，表达了诉求。广告设计专业素描不再是“依