部编版四年级语文上册第八单元《语文园地八》优秀教案.doc

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1、语文园地八1.复述课文时注意熟悉课文内容,按照一定顺序,抓住重点、详略得当地复述课文。2.学会利用一个熟字加部首的方法识记汉字。3.认真、正确地抄写词语,注意易错字;认真读句子,学会用简短的话来概括长句子。4.认真、正确地抄写一段话,在抄写中掌握提高书写速度的方法。5.读准词语的读音,积累描写人物外貌的四字词语。重点1.正确复述课文,注意按照一定顺序,抓住重点、详略得当地复述课文。2.积累描写人物外貌的四字词语,学会正确表达。难点学会按照一定顺序,抓住重点、详略得当地复述课文。1.字词积累“识字加油站”中形声字的积累,采用小组竞赛的方法,让学生找一找,还

2、有哪些生字和它们一样。“词句段运用”中,对于易错字,可以开展“我是小医生”的活动,让学生在活动中找到这些错别字,采用温馨提示的方法,让学生注意这些生字。2.语言运用“交流平台”以课文为例子,引导学生复述课文时,注意熟悉课文内容,重点部分要讲得详细一些,次要部分要简略一些,复述时注意按照一定的顺序。“日积月累”中都是描写人物外貌的四字词语,学生积累这些词语,并尝试在说话、习作中加以运用。1.预习提纲(1)复述课文,说说自己复述课文时要注意什么。(2)从自己的作文本、抄写本上,搜集自己平时写错的生字,尝试找出自己的易错点。(3)搜集描写人物外貌的四字词语。2

3、.多媒体课件教学课时2课时第1课时课时目标1.复述课文时注意熟悉课文内容,按照一定顺序,抓住重点、详略得当地复述课文。2.了解“识字加油站”中的生字都是由一个熟字加部首组成的。3.认真、正确地抄写词语,注意易错字;认真读句子,学会用简短的话来概括长句子。一、交流平台1.教师谈话:平时上课时,老师会让大家复述课文,有的同学复述课文有详有略,很有条理,很多同学对此羡慕不已。其实做到这些也不难,今天老师就和大家一起来探讨其中的方法。2.所谓复述课文,就是对所学课文的内容进行完整而连贯的叙述,它是语文基础知识和口语表达能力的综合训练。复述课文时要注意什么呢?预设

4、:复述课文不能丢掉主要情节;复述课文要按照一定的顺序。课件出示:复述课文1.复述课文要熟悉课文内容。2.重点复述主要情节,次要情节可以适当省略。3.按照一定顺序。3.实战演练。同学们都知道复述课文时要注意的事项,那么大家能不能在实际中去运用呢?下面我们进行小组竞赛,看看哪一组复述得最好。课件出示:说说下面的课文在复述时要注意什么。1.《西门豹治邺》(调查民情是次要情节,复述时可以简单一点,惩治巫婆和官绅是主要情节,要讲得详细一些)2.《梅兰芳蓄须》(可以按照时间的先后顺序复述)4.学生分小组复述课文,每一组选取一课,看看哪一组复述得最好。教师评价。设计意

5、图:让学生从学过的课文中选择,体现了“温故而知新”的教学理念。二、识字加油站1.教师谈话:我们已经会识很多字了,识字也有一些巧妙的办法,今天我们一起来学习其中一种巧妙的办法。课件出示:冈——纲ɡānɡ受——授shòu奏——揍zòu建——键jiàn普——谱pǔ秀——锈xiù末——沫mò专——砖zhuān广——矿kuànɡ宗——综zōnɡ羊——氧yǎnɡ具——俱jù(1)请学生自己阅读“识字加油站”,读准字音,注意三拼音节的字“键、砖”。(2)学生交流识字的方法,标注生字,小组交流,看看哪个小组总结的方法多。(3)学生汇报:说说你从这组生字中发现了什么规律。

6、预设:这些生字都是由一个熟字加部首组成的;这些生字和熟字读音相同,意思不同。(教师评议并小结。)课件出示:记忆生字的方法:熟字+部首=生字2.实战操练。俗话说:“光说不练假把式。”刚才我们了解了熟字加部首组成新字的方法,像这样的生字,你还能说出几个吗?(指名学生回答。)设计意图:教学中,让学生自己阅读,自己发现规律,同时利用小组的合作互助,帮助那些基础差的学生发现汉字的规律,品尝识字的乐趣。三、词句段运用1.教师谈话:昨天要求大家课后从自己的作业本里搜集写错的生字,请同学们把自己的搜集成果拿出来和大家分享。2.同学们给这些错别字分分类,说说都是怎么错的。

7、预设:我发现我们常常会多一笔,如“武”“奶”;有时候会少一笔,如“厉”“拨”;有时候是写成别字,如“即然”“比塞”。3.根据学生评议,教师小结。4.学生读“词句段运用”中的词语。同桌互读,看谁读得准确。课件出示:茂.盛投降.赞.叹麻雀.胸.怀既.然暮.色拨.打裤.子出塞.富饶.严厉.5.学生依据易错字的三个方面,说说课件中哪些生字容易写错。小组代表发言,互相交流。游戏:我是小医生生1:我是小医生,我要提醒大家“茂盛”的“茂”字不能少一撇。生2:我是小医生,我要提醒大家“富饶”的“饶”不能多一点。生3:我是小医生,我要提醒大家“暮色”中的“暮”不能写成“幕

8、、墓”。6.教师谈话:平时习作,老师总是要求大家把句子写具体。其实是否把句子写具

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