最后一课全面复习资料.doc

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1、《最后一课》全面复习资料  《最后一课》课内外联读  【课文篇】  一、初读积累  1、查工具书，掌握下列词语的音、形、义。  哽踱宛转喧闹视察惩罚祈祷诧异懊悔钥匙  2、辨析下列词语，将它们填在适当的地方。  安静肃静平静（1）他们也跟我们一样（）。（2）个个人那么专心，教室里那么（）。（3）我的心稍微（）了一点儿。  温和暖和柔和（4）像刚才对我说话那样，又（）又严肃地对我们说。（5）韩麦尔先生见了我，很（）地说。（6）天气那么（），那么晴朗。  3、走进作者。《最后一课》是国十九世纪下半期的著名小说家的短篇小说代表作之一。  二、再读感知  1、

2、这篇小说的主要人物是谁？  2、最后一课的情形和平时的情形大不一样，根据课文内容填表，说说这个不同说明了什么？  平日上课最后一课  气氛  学生  老师  说明了：  3、勾画出小弗朗士在最后一课上，思想感情发生的显著变化。  （1）从贪玩、不爱学习到。（2）从怕老师到。（3）从幼稚不懂事到。  4、这篇小说对小弗朗士的描写有动作、神态和心理活动。你认为最主要的是哪种描写？  5、试一试，用一两句话概括这篇小说的主题。  三、分析揣摩。  1、小说中的几处环境描写在文中起什么作用？  2、“教堂的钟敲了十二下。”“窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经

3、收操了。”与前面那句话相照应？说说这种照应的作用。  3、“忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。”这里的钟声和号声有何含义？  4、课文中有几处细节描写，据一两个例子略加赏析。  5、你知道这篇小说是以第几人称写的吗？这样写有什么好处？  6、如何理解小说第四段中“又出什么事啦？”这句话？  四、精彩点击。  课文中有很多地方对韩麦尔先生作了精彩的描写。如对他的服饰、动作、神态、语言等的生动描写，将这个人物刻画得十分丰满。在文中将这些描写摘抄下来。仔细品味。然后回答下列问题：  1、韩麦尔先生为什么在上

4、最后一课时穿上节日的盛装？  2、韩麦尔先生说：“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”监狱大门比喻什么？钥匙比喻什么？全句的含义是什么？  3、韩麦尔先生为什么听到钟声、号声脸色惨白起来？  4、小弗朗士为什么感到先生形象高大起来？  5、“使出全身的力量，写了两个大字：‘法兰西万岁！’”写完之后，“他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说”。怎样理解他的举止和表情？  【参考答案】一、1、略2、（1）肃静（2）安静（3）平静（4）柔和（5）温和（6）暖和3、法都德二、1、小弗朗士韩麦尔先生2、表略说明了：最后一课

5、引起学生、老师以及镇上人们的强烈震动和他们对最后一课的无限珍惜。3、（1）热爱法语（2）理解同情并敬爱老师（3）热爱祖国4、心理活动5、小说描写了小弗朗士在最后一堂法语课中的见闻和感受，集中地表现了法国人民崇高的爱国主义精神。三、1、烘托人物心情，暗示时代背景2、锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。为了突出故事发生的社会背景3、钟声宣告最后一课的结束号声暗示德语要代替法语4、如：这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬烘托出教室里的爱国气氛5、第一人称能给读者亲切和真实的感受6、“又”字写出了在那个动荡的时代里战乱频仍，变故迭起，人

6、心惶惶。或：埋下伏笔，预示着将要发生的一件大事。（意近即可）四、1、是为了“表示对就要失去的国土的敬意”2、监狱大门比喻普鲁士对法国人民的统治和封锁；钥匙比喻法国语言。含义是：掌握祖国语言，可以激起人民的爱国意识，从而团结起来，打击普鲁士侵略者，求得民族的解放。3、因为最后一堂法语课结束的时间已经到了，从此将和祖国语言告别。4、韩麦尔先生的爱国精神5、表现他对祖国必胜的信念和面对祖国被占领的痛苦。    【姊妹篇】——郑振铎的《最后一课》  1941年，上海这座远东第一大城市的许多地方被日本帝国主义占领了。12月8日上午，暨南大学的校长办公室里，老校长

7、怀着异常沉痛的心情，主持着紧急而简短的校务会议。他噙着眼泪，用颤抖的声音向到会的教师宣布：“据来自报社的最新消息说，今天早上，日本兵占领了租界，把英国兵缴了械，黄浦江上的一只英国炮舰被轰沉，一只美国炮舰投降了……日本兵正依照着预定的计划，开始从虹口开进租界。”老校长低沉的语调掩抑不住心头的愤懑，“……课照常进行，但是只要看到一个日本兵或一面日本旗经过校门时，立刻停课，将这所大学关闭。”校长室里一片沉寂，教师们个个神色黯然。文学院院长、著名学者郑振铎先生更是紧蹙着浓眉，他的眼里闪射着一种异样的光芒，忧愤、悲切、伤痛、仇恨……复杂而难以言喻。  上课的铃声

8、敲响了，郑振铎像往常一样捧着厚厚的讲义夹，走进教室，只是步履显得十分沉重。教室里依旧挤满了听课