2021年高考语文押题预测卷01(山东卷)-语文(考试版 全解全析)

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2021年高考押题预测卷01【山东卷】语文(考试时间:150分钟试卷满分:150分)注意事项:1.答卷前,考生务必将自己的姓名、准考证号、考场号和座位号填写在试题卷和答题卡上。将条形码衡贴在答题卡右上角“条形码粘贴处”。2.回答选择题时,选出每小题答案后,用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑;如需改动,用橡皮擦干净后,再选涂其他答案标号。回答非选择题时,讲答案写在答题卡上,写在本试卷上无效。3.考试结束后,请将本试卷和答题卡一并交回。一、现代文阅读(35分)(一)现代文阅读I(本题共5小题,19分)阅读下面的文字,完成1~5题。材料一湿地中有机质的不完全分解导致湿地中碳和营养物质的积累,湿地植物从大气中获取大量的二氧化碳,成为巨大的碳库。湿地又通过分解和呼吸作用将二氧化碳(CO2)和甲烷(CH4)排放到大气中,湿地能发挥“碳汇”和“碳源”两方面的作用。湿地,特别是泥炭湿地中储存着大量的碳。当沼泽的水热条件十分稳定时,沼泽中的泥炭不参与大气CO2循环。湿地中的微生物活动相对较弱,植物残体分解释放二氧化碳的过程十分缓慢,因此形成了富含有机质的湿地土壤和泥炭层,便起到汇集或固定碳的作用,即是碳汇。湿地也可成为温室气体的释放源。湿地中有机残体的分解过程产生二氧化碳和甲烷。全球天然湿地每年释放的甲烷约为10亿-20亿吨,全球水稻田每年甲烷的释放量约为2亿-15亿吨。如果湿地遭到破坏,例如,一味地围湖造田,湿地被排干或者温度持续升高、降雨减少,会导致湿地土壤水分减少,土壤中微生物活力增强,沼泽失去碳积累的能力,加速了泥炭或草根层的有机质分解,增加了二氧化碳向大气的净释放量。如果,直接开采泥炭将其作为燃料燃烧,就会更迅速地把泥炭中多年积累的大量的碳氧化,使几千或上万年来由大气中二氧化碳形成的有机物质重新以二氧化碳的形式返回到大气中,湿地就会由“碳汇”变成“碳源”,从而加剧全球变暖的进程。泥炭地的丧失对全球气候来说后果非常严重。保护自然湿地,它就能发挥减缓气候负面变化的减少碳排放、把碳留住即宝贵的“碳汇”作用;反之,破坏湿地,它就像打开了潘多拉魔盒一般,源源不断地把碳释出,向大气圈释n放CO2和CH4等温室气体,产生恶劣的“碳源”效果。(摘编自郭耕《湿地减碳作用与气候变化》)材料二地球大气层的温室效应维护着人类及万物赖以生存的各种复杂生态循环系统的微弱平衡,一旦这种平衡被打破,人类的生存与发展就会面临严峻的威胁。《巴黎协定》提出在全球范围内使人为活动排放的温室气体总量与大自然吸收总量相平衡,即碳中和。碳中和不是二氧化碳零排放,而是一个国家之内的净零排放,即一个国家领域内的二氧化碳排放与大自然所吸收的二氧化碳相平衡。其目的是维持大气层中的温室气体浓度大致平衡稳定,防止气候变化造成不可挽回的损害。中国的二氧化碳排放力争于2030年前达到峰值,努力争取2060年前实现碳中和。这展示了我国当前和今后一个时期,应对气候变化工作、绿色低碳发展和生态文明建设的新要求,新努力,充分展现了中国作为负责任大国,为推动构建人类命运共同体的担当。不论是碳排放达峰目标还是碳中和愿景,对中国的发展转型既是挑战也是机遇。从挑战看,首先是碳达峰到碳中和的缓冲时间短。与欧洲相比,欧洲大致在上世纪八九十年代实现碳达峰,这是一个自然过程,事后才知道什么时间二氧化碳排放出现峰值,达峰之后经历漫长平台期开始缓慢下降,然后即将走向快速下降,走向碳中和。欧盟承诺的碳中和时间与达峰时间的距离是65-70年。我国则是人为设定了达峰时间表,现在二氧化碳排放仍在攀升,没有看到峰顶,实现达峰还需要做出艰苦努力,还要考虑实现碳中和。但我国承诺的碳中和时间与达峰时间的距离是30年,缓冲时间很短,这是我们的最大挑战。其次是单位GDP碳排放强度水平较高。数据显示,中国单位GDP碳强度是世界平均水平的3倍多,欧盟的6倍多。这很大程度要依赖经济发展方式的转变,来降低能耗、碳排放水平。从机遇看,首先我国将加快经济发展方式转变。我国全面贯彻新发展理念,经济由高速增长阶段转向高质量发展阶段,将激发更多创新活力,从根本上支撑达峰目标和碳中和愿景实现。二是可借鉴国际诸多先进减排经验。过去近30年,国际上积累了有关大气污染物减排、二氧化碳减排、能源低碳发展的诸多经验,包括政策工具、市场设计、技术积累、管理经验甚至前车之鉴等,我国可以充分借鉴,利于缩短实现碳中和的进程。三是能源效率和可再生能源等低碳技术不断进步。以光伏发电成本为例,1990年每千瓦时光伏发电成本约100美元,2000年降低到10美元,现在的平均水平是5美分,2030年以后肯定是继续降低的。从中远期看,低碳技术的成本将会有较大幅度下降,助力我们降低碳排放。四是非化石能源替代水平与能效进步表明实现碳中和具备可行性。2019年,我国新增非化石能源发电量约2000亿千瓦时,折合6000万吨标准煤。如果加大政策支持力度,我国n新增非化石能源发电量提高到每年3000亿千瓦时,即每年可以提供1亿吨标准煤的非化石能源,坚持30年即新增30亿吨标准煤的非化石能源,如果届时能源效率再提高50%,我国能源消费量到本世纪中叶控制在30亿吨标准煤左右,我国在2050年左右有实现碳中和的可能。五是中国实现碳中和有市场、制度等多重优势。我国民众力量、市场选择和制度优势都会对碳中和起到促进作用。发挥好我们国家的制度优势,调动民众、企业和政府三方面的积极性,什么样的困难都可以克服。(摘编自李俊峰《碳中和下中国发展转型的机遇和挑战》)1.下列对材料相关内容的理解和分析,不正确的一项是(3分)A.湿地既可以是碳库,也可以是碳源,它发挥什么样的作用,取决于人类如何对待湿地。B.湿地中储存着大量的碳,湿地系统的微生物活动的强弱,与湿地的碳汇能力负相关。C.我们借鉴别国实现碳达峰的经验,规避其在减排上走过的弯路,有利于加快实现碳中和。D.“集中力量办大事”的制度优势,是我们能够克服困难,实现碳中和目标的重要保障。2.根据材料一和材料二,下列说法不正确的一项是(3分)A.低碳技术成本的大幅度下降,让人们优先选择可再生能源成为可能,从而能够降低化石能源的使用,降低碳排放。B.湿地有两种:一是天然存在的湿地,一是人工的水稻田。它们都向大气中排放二氧化碳和甲烷。C.我国人为设定碳达峰和碳中和时间表,面临的挑战更大,但是,更能显示出我国应对气候变化的积极性、主动性和责任担当。D.我国非化石能源发电量占能源消费量的比例不断增大,对如期实现碳中和目标具有重要的作用。3.下列各项中,对两则材料的论证手法分析不正确一项是(3分)A.材料一先论述湿地可发挥碳汇和碳源两种作用,后面具体分析这两种作用的表现,最后总结归纳,使用了总分总的论证结构。B.材料一在论证中使用了假设的方法,通过湿地泥炭丧失造成的危害的假设来论证保护湿地对保持碳中和的重要性。C.材料二从挑战和机遇两个方面进行对比论证,既点明中国实现碳中和的困难,也指出了中国实现碳中和的有利因素。D.材料二在论证中使用了大量的数据,既将中国遇到的挑战直观化,也让中国如期实现碳中和的能力和路径更加清楚。4.将材料一中画线句子改写成三个语意连贯的短句,可以改变语序,增删词语,但不得改n变原意。(4分)5.请结合材料,谈谈中国想要如期完成碳中和目标应该怎么做。(6分)(二)现代文阅读II(本题共4小题,16分)阅读下面的文字,完成6~9题。古砚陆涛声年已古稀的舒启正书台上新添了一方古砚,用木盒装着。古砚是长方形,古朴的橙色,上沿儿有刘、关、张三顾茅庐的半身浅浮雕,凹处嵌有墨垢,看上去有了年代。舒老并不爱好收藏,对名砚古砚也没有深入研究,不过能认出这块是澄泥砚,是中国四大名砚中唯一用土陶烧制的。这是姚斌送的。姚斌是一所高等职业学校的校长,爱好文学,写了一些生活随笔结集出版,请舒老作的序。舒老早就听说,姚斌善于接受新的教育理念,善于思考践行,对他早有几分欣赏,便乐意为他作序。送舒老古砚是表示谢意。舒老早年曾做专业美术工作,三十多岁改行从事文学创作和艺术评论,在全国有些影响,业余时间还一直与书画做伴,书法也享誉一方,常有人求“墨宝”。早在二十年前当地有人出书就请他作序。十多年前他就听说,有些名家作序也有行情,得给润笔。舒老原本从事文学创作时,也长期做业余创作辅导工作,接受作序任务后,仍有辅导的习惯,总要认真看书稿,分析提炼,肯定长处,指出进一步提高的建议。舒老作序从不收润笔。也有人求他书法,他也没有要人酬谢的念头。不过,请他作序或写字的人也总会送点儿小物件、食品、茶叶、酒之类的礼物。他每回都拒收,然而对方大都坚持让他留下。姚斌送这方古砚,是在请舒老吃饭时,说:“是别人送我的,我不写书法不画画,给您才能派上用场。”舒老万事力求简朴,写字不讲究砚台档次,书台上用的,是20世纪70年代末在文物商店买的歙砚,虽也属名砚,但只是普通级别。姚斌送这澄泥砚价值如何,他无法判断,推了几次推不掉,只好收下。吃饭时,舒老谈了些关于文学、书法的话题,姚斌边饮边听,似乎很佩服,激动地说:“我还有一块古砚,也是别人送的,上面雕着龙,是乾隆年间的,放在老家,我下次回去看老母亲时也取来送给您。”口气里显然有比澄泥砚还要珍贵的意思。舒老忙说:“我哪用得了这么多砚台?千万不要。”时隔不久,姚斌还是托人送来了。这方砚台是不规则的圆形,灰黑色,沾满墨垢,上部雕刻着的深浮雕,其实并不是龙,而是麒麟,头似龙,纯写实造型,形很准;底部有一方雕刻的印章:“大清乾隆年制”,按颜色看,可能也是歙砚。舒老想,姚斌并不写毛笔字,人家送他只能是作为藏品的,可能是有孩子上学求他帮忙。舒老无意去探讨其中是非,又一次表示拒收。n代送者却拒绝带走:“我受姚校长之托,得忠他之事,求您别为难我。”舒老无奈,任其留下。他专心于写作,没有兴趣弄清它的价值,随手把它放到博古架上。时隔半年,好友俞季年来访。俞季年是雕刻大师,对古玩比舒老内行,看到博古架上的古砚,便搬到书台上仔细鉴赏,拿起小刀在砚台背面边沿刮了刮,说:“是假的,而且不是一般的假,连普通天然石头都不是,是石头碾成粉末拌胶水后用模子压成的,根本经不起墨磨。这麒麟也不是用刀雕刻的,是模具压出来的。”舒老也用小刀刮看,果真是。不过他认为,姚斌并不知道是假的,绝不会故意来欺骗他,而是受了别人的骗。他反而为姚斌鸣不平:“该把真相告诉姚斌。”俞季年却说:“他好意送你,既然你相信他不是有意弄假骗你,你一说穿,他脸往哪儿搁?”舒老只好作罢。过后,他还是感到有点儿委屈:不向姚斌说明,姚斌还认为我收了名贵的真古砚,岂不冤!承受还是洗清?这种纠结不时缠绕着他的心。舒老早年辅导的许多学写作的学生中,有两个已经退休的,定期来看望他,陪他聊天。闲聊间,他提起假古砚的事。一个学生说:“说明真相,姚校长脸上确实难堪。”另一个说:“是的,他还会觉得亏了你,会想法用别的方式再补情,这就更复杂了。”舒老只好再次打消说明的念头,假古砚的事从此沉入记忆深处。又过了六年,舒老年近八十,所过生活正是世人所羡的安度晚年。人生到这一步,渐生彻悟,觉得财富确实是身外之物,存有的古董、名人书画、雕刻艺术品,或为人写字或给人作序人家送的,也许值些钱,可是还要钱做什么!也不应该留给儿孙任其靠变卖这些物件享受。舒老决定逐一归还原主。姚斌送的砚台,这回两方一并归还,其中一方澄泥砚是真的,就不再有因为是假的才归还的嫌疑,不会伤及对方面子,也不会再涉及补不补情。姚斌也已经退休在家,住在市郊。这天,舒老叫一个曾经的学生开车,把两方砚台送到姚斌家。他本想在门口递给姚斌后就马上离开,姚斌偏要他进家坐坐喝口茶。他一坐下,率真本性便占了上风,觉得假砚台的事还是该告诉姚斌,免得姚斌当珍宝再送别人,便脱口说了。姚斌先是惊呆继而尴尬:“那老兄也真是,怎么用假砚来糊弄我?”舒老顿时又后悔,连忙补救说:“我想,送你的人也不会故意骗你,可能也受了卖砚台的人骗。”他的分析又深了一层,也是为帮姚斌缓解窘迫。姚斌愣了愣,似有所悟,感激地说:“真相在您老心里憋了这么多年,您背了这么久的包袱,反倒让我不安。幸好您今天终于告诉我真相,否则我还会无心地去糊弄别人。”n舒老想想也是,感觉轻松了,洒脱地说:“是呀,说明你我都需要真相,不要包袱。”坐车回家的路上,舒老不由得回想,虽然有过几次想说明的冲动,但是别人认为不宜也就作罢,根子还是自己受“常理”的束缚,包袱背了这么多年,其实还是自己不敢放下;求真,还缺了点儿破茧而出的勇气!6.下列对小说相关内容的分析理解,不正确的一项是(3分)A.舒老为人作序从不收润笔,别人求他的书法,他也拒收酬谢,这都表明舒老不把这当作交易,体现了他的淡泊。B.俞季年对古玩比舒老内行,他的来访揭示了古砚的真相,俞季年从“常理”出发建议舒老不说出真相。C.舒老最后决定把两方古砚一并归还给姚斌,目的是减轻自己的精神负担,同时教育姚斌做人要诚信。D.小说结尾写舒老坐在车上回想起假砚的风波,认为求真需要勇气,由事到理,深化了小说的主题,引人深思。7.下列对小说艺术特色的理解与鉴赏,不正确的一项是(3分)A.小说采用顺叙的手法,从舒老书台上新添的一方古砚写起,然后按时间顺序叙述了由此引发的一系列故事,条理清晰。B.小说情节一波三折,跌宕起伏,将视角深入人物的内心世界,通过舒老的自我审视与反省推动情节发展,揭示主题。C.小说对舒老的形象塑造,主要是通过其语言、动作、心理等描写来实现的,不同描写手法的运用使人物更加丰满。D.小说语言很有表现力,比如用“先是惊呆继而尴尬”刻画姚斌得知古砚是假的这一真相时的神态,贴切传神。8.请结合文本简要分析“古砚”的作用。(4分)9.陆涛声先生谈到本篇小说创作时说:“(小说)是胃镜探头插入的内窥式叙述,以自省对灵魂的微垢做洗涤。这种微垢,不是常人共知的对与错,而是从大众常识的‘对’中辨析出实质的错来,从而体现认识价值。”请结合文本分析“大众常识的‘对’”、“实质的错”和“认识价值”分别指什么。(6分)二、古代诗文阅读(35分)(一)文言文阅读(本题共5小题,20分)阅读下面文言文,完成10~14题。兴字君陵,光烈皇后母弟也。建武二年,为黄门侍郎,守期门仆射,典将武骑,从征伐,平定郡国。兴每从出入常操持小盖障翳风雨躬履涂泥率先期门光武所幸之处辄先入清宫甚见亲信。虽好施接宾,然门无侠客。与同郡张宗、上谷鲜于裒不相好,知其有用,犹称所长而达之。友人张汜、杜禽与兴厚善,以为华而少实,但私之以财,终不为言。是以世称其忠平。n第宅苟完,裁蔽风雨。九年,迁侍中,赐爵关内侯。帝后召兴,欲封之,置印绶于前,兴固让曰:“臣未有先登陷阵之功,而一家数人并蒙爵士,令天下觖望,诚为盈溢。臣蒙陛下、贵人恩泽至厚,富贵已极,不可复加,至诚不愿。”帝嘉兴之让,不夺其志。贵人问其故,兴曰:“贵人不读书记邪?‘亢龙有悔’,夫外戚家苦不知谦退,嫁女欲配侯王,取妇眄睨公主,愚心实不安也。富贵有极,人当知足,夸奢益为观听所讥。”贵人感其言,深自降挹,卒不为宗亲求位。十九年,拜卫尉,亦辅导皇太子。明年夏,帝风眩疾甚,后以兴领侍中,受顾命于云台广室。会疾瘳,召见兴,欲以代吴汉为大司马。兴叩头流涕,固让曰:“臣不敢惜身,诚亏损圣德,不可苟冒。”至诚发中,感动左右,帝遂听之。二十三年,卒,时年三十九。兴素与从兄嵩不相能,然敬其威重。兴疾病,帝亲临,问以政事以群臣能不。兴顿首曰:“臣愚不足以知之。然伏见议郎席广、谒者阴嵩,并经行明深,逾于公卿。”兴没后,帝思其言,遂擢广为光禄勋;嵩为中郎将,监羽林十余年,以谨敕见幸。永平元年明帝诏曰:“故侍中卫尉关内侯兴,典领禁兵,从平天下,当以军功显受封爵,又诸舅比例,应蒙恩泽,兴皆固让,安乎里巷。辅导朕躬,有周昌之直,在家仁孝,有曾、闵之行,不幸早卒,朕甚伤之。”(节选自《后汉书•樊宏阴识列传》)10.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是(3分)A.兴每从/出入常操持小盖/障翳风雨/躬履涂泥/率先期门/光武所幸之处/辄先入清宫/甚见亲信/B.兴每从出入/常操持小盖/障翳风雨/躬履涂泥/率先期门/光武所幸之处/辄先入清宫/甚见亲信/C.兴每从/出入常操持小盖/障翳风雨/躬履涂泥/率先期门/光武所幸之处/辄先入/清宫甚见亲信/D.兴每从出入/常操持小盖/障翳风雨/躬履涂泥/率先期门/光武所幸之处/辄先入/清宫甚见亲信/11.下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是(3分)A.印绶指印信和系印信的丝带。古人印信上系有丝带,佩带在身。也借指官爵。B.“亢龙有悔”出自《周易•乾》,意为居高位的人要戒骄,否则会失败后悔。C.羽林,汉代禁卫军,取意“为国羽翼,如林之盛”。西汉武帝始设,称羽林骑。D.曾、闵即孔子的弟子曾参和闵子骞,皆位列“孔门四圣”,有孝行,名列“二十四孝”。12.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是(3分)A.阴兴坚守公心,荐才不因己私。阴兴和张宗、鲜于裒关系并不友好,但他了解他们的才能,依然推荐他们任官。nB.阴兴心地谦恭,屡次辞让封赏。他认为作为外戚,受到恩泽已然深厚,不愿再获封侯,光武帝对此非常赞赏。C.阴兴贵为国戚,但是生活低调。他不贪求富贵荣华,安居于陋巷之中,住宅破败不堪,勉强遮风挡雨。D.阴兴德行昭著,死后人深感念。明帝发诏对阴兴进行高度评价,认为阴兴有不凡军功,有谦让之德,具孝行,可惜英年早逝,让人心痛。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)(1)友人张汜、杜禽与兴厚善,以为华而少实,但私之以财,终不为言。(2)明年夏,帝风眩疾甚,后以兴领侍中,受顾命于云台广室。14.阴兴举荐人才的做法和春秋时期晋国的祁黄羊有异曲同工之处,试分析。(3分)(二)古代诗歌阅读(本题共2小题,9分)阅读下面诗歌,完成15~16题雕鹗在秋天范仲淹秋汉寥寥迥,雄心肯木栖。人间正摇落,天外绝攀跻①。月兔精应丧,阳乌影欲齐。长河匹练小,太华一拳低。下眄群毛遁,横过百鸟睽。乘风俊未已,空阔玉关西。(注)①攀跻:攀登。15.下列对这首诗的理解和分析,不正确的一顶是(3分)A.一、二两句写雕鹗翱翔于深邃旷远的天空,正满怀雄心寻找着可以寄身栖息的高木。B.“摇落”照应“秋天”,写出人间调零的景象;只有天外才是展翅翱翔的广阔空间。C.“群毛遁”“百鸟睽”写了走兽飞愈对雕鹗躲避退让,衬托出雕鹗不可抵挡的气势。D.最后两句写雕鹗乘风高起、一往无前、直出玉关的豪俊身姿,气象雄浑,境界廓大。16.七、八两句手法精妙,请简要赏析。(6分)(三)名篇名句默写(本题共1小题,6分)17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)《诗经·无衣》中的“__________”,描写战士修整甲胄和兵器,然后又以“____________”一句,表明战士们奔赴前线、共同杀敌的英雄气概。(2)杜牧在《阿房宫赋》中以“____________,________?”对秦统治者搜刮百姓的行为和奢靡的生活进行了质问。(3)古人常在诗词中使用“流水”这一意象来表达对时光易逝、世事无常、人生虚幻的n感慨,“_____,__”就是这样的经典名句。三、语言文字运用(20分)阅读下面的文字,完成18~20题。(11分)为什么天地这般复杂地把风约束在中间?硬的东西把它挡住,软的东西把它(住。不管它怎样猛烈地吹;吹过遮天的山峰,穿过燎绕的树林,辽阔的海洋扫过,终逃不过天地以外去。也许最平静的风,还是拂拂微风。果然纹风不动,不是平静,却是酝酿风暴了。蒸闷的暑天,风重重地把天压低了一半,树梢头的小叶子都沉沉垂着。风的力量,已经可以预先觉到,好像蹲伏的猛兽,不在睡觉,正要纵身远跳。只有拂拂微风最平静,没有东西去阻挠它:树叶儿由它(,杨柳顺着它弯腰,花儿草儿都随它(,门里窗里任它出进,轻云附着它浮动,水面被它偎着,也柔和地让它搓揉。随着早晚的温凉、四季的寒暖,一阵微风,像那(轻淡的情感,天地浮现出忧喜不同的颜色。18.依次填入文中括号的词语,最恰当的一项是(3分)A.牵扯撩动起伏悠远B.牵绕撩拨俯仰悠远C.牵绕撩动俯仰幽远D.牵扯撩拨起伏幽远19.下列各项中,与画横线的句子使用的修辞手法相同的一项是(3分)A.嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠落玉盘。B.念桥边红药,年年知为谁生?C.惊回首,离天三尺三。D.男儿何不带吴钩,收取关山五十州。20.文中画波浪线的句子表述上有些问题,请修改。(5分)阅读下面的文字,完成21~22题。(9分)人类之所以能超过其他生物,是在回头看自己时能调理自己。我们对外部的东西都知道调理,譬如种植花草,或养小猫小狗,更如教养小孩,如果我们爱惜他,①,又如自己的寝室,使其清洁整齐,也是一种调理。对外界我们尚且要调理,那么对自己更得要经常调理。不过调理自己与调理东西不甚一样,调理自己要注意调理心思,心思方面最要紧的是条理清楚。凡说一句话,或作一篇文章,总要使其清楚明白。一篇文章,如果缺乏条理,只增多知识是无用的,因为②。而心思之条理清楚,是与心情有关系的。在心情不平时,心思不会清楚,所以调理心情是最根本的。调理自己需要精神,如果精力不够时,可以休息。我们除非不说不做,一说一做,就必须集中精力,心气平稳地去说去做。譬如写一篇文章,起初心很乱,这时最好平心静气去想,n不要苟且敷衍,如果一随便,就很难写好。21.在上文横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密。每处不超过12个字。(4分)22.请分别用一个否定句概括上文各段的主要意思。每句不超过12个字。(5分)四、写作(60分)23.阅读下面的材料,根据要求写作。(60分)材料一:叶嘉莹一生致力于用传统的方式传承中国古典诗词文化,被誉为“中国古典文化的传灯人”。她恪守“诗以咏怀”的传统,养成作诗的习惯;潜心诗词研究,著作等身;坚持口授心传,吟诵涵咏,培养了大批中国传统文化和古典文学人才。材料二:中央广播电视总台于牛年新春重点打造的大型原创文化节目《典籍里的中国》,综合运用环幕投屏、实时跟踪等新科技手段,创新设计出“历史空间”“现实空间”,并以跨越时空对话的形式营造“故事讲述场”,生动演绎中华典籍精华。新时代如何传承中华优秀传统文化?对此,班级召开讨论交流会,请写一篇发言稿。要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。n2021年高考押题预测卷01【山东卷】语文【全解全析】12367101112151819ABCCABDCABA1.A【解析】本题考查学生对材料相关内容的理解和分析能力。A.“取决于人类如何对待湿地”错误。影响湿地作用的不仅有人为因素,还有自然因素。故选A。2.B【解析】本题考查学生对材料相关内容的分析和概括能力。B.“湿地有两种:一是天然存在的湿地,一是人工的水稻田”错误。湿地包括自然湿地与人工湿地。故选B。3.C【解析】本题考查学生分析论点、论据、论证方法的能力。C.“材料二从挑战和机遇两个方面进行对比论证”错误。不是对比论证,“不论是碳排放达峰目标还是碳中和愿景,对中国的发展转型既是挑战也是机遇”,“挑战和机遇”不是对比关系。故选C。4.示例一:它就能发挥“碳汇”作用,碳汇作用就是减少碳排放、把碳留住,宝贵的碳汇减缓气候负面变化。示例二:它就能减少碳排放、把碳留住,发挥“碳汇”作用,减缓气候负面变化。【解析】本题考查学生变换句式的能力。作答本题就是先把句子的主干抽取出来独立成句,然后将长句的修饰成分抽出来,变为复句里的分句,或者单独成句,如果修饰成分里面还有修饰成分,就依次把它抽取出来独立成句。画线句子“它就能发挥减缓气候负面变化的减少碳排放、把碳留住即宝贵的‘碳汇’作用”这句话的主干是它就能发挥“碳汇”作用,然后把修饰成分“减少碳排放”“把碳留住”“减缓气候负面变化”进行有序排列。5.保护湿地森林等生态环境;转变经济发展方式;借鉴国际先进减排经验;提高能源效率,加快低碳技术发展;加大非化石能源替代;发挥市场、制度优势。n【解析】本题考查学生理解文章内容,筛选整合信息的能力。由“保护自然湿地,它就能发挥减缓气候负面变化的减少碳排放、把碳留住即宝贵的‘碳汇’作用”分析可知,保护湿地森林等生态环境;由“从机遇看,首先我国将加快经济发展方式转变。我国全面贯彻新发展理念,经济由高速增长阶段转向高质量发展阶段,将激发更多创新活力,从根本上支撑达峰目标和碳中和愿景实现”分析可知,转变经济发展方式;由“二是可借鉴国际诸多先进减排经验”“我国可以充分借鉴,利于缩短实现碳中和的进程”分析可知,借鉴国际先进减排经验;由“能源效率和可再生能源等低碳技术不断进步”分析可知,提高能源效率,加快低碳技术发展;由“四是非化石能源替代水平与能效进步表明实现碳中和具备可行性”分析可知,加大非化石能源替代;由“五是中国实现碳中和有市场、制度等多重优势”分析可知,发挥市场、制度优势。6.C【解析】本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容的能力。C.“同时教育姚斌做人要诚信”错。由原文“不过他认为,姚斌并不知道是假的,绝不会故意来欺骗他,而是受了别人的骗”“连忙补救说:‘我想,送你的人也不会故意骗你,可能也受了卖砚台的人骗。’他的分析又深了一层,也是为帮姚斌缓解窘迫”可知,舒老主要是要向姚斌说明真相,而不是教育他。故选C。7.A【解析】本题考查学生综合赏析文学作品的艺术手法的能力。A.“采用顺叙的手法”错,文章开头从舒老书台上新添的一方古砚写起,采用的是倒叙的手法。故选A。8.①“古砚”是小说的线索,贯穿全文。小说围绕姚斌送给舒老的两方古砚展开,层次清晰,结构严谨。②通过“古砚”塑造人物形象。如小说通过“送砚”“还砚”等情节,塑造了舒老不重名利、简朴、坦诚、洒脱的形象。③通过“古砚”表达主题。小说通过舒老“还砚”,表达了对老一辈知识分子不慕名利、向善求真的高尚品格的赞美。【解析】本题考查学生鉴赏文学作品的物象作用的能力。小说开头“年已古稀的舒启正书台上新添了一方古砚,用木盒装着”从舒老书台上新添的一方古砚写起;然后写“姚斌送这方古砚”“姚斌送这澄泥砚价值如何,他无法判断,推了几次推不掉,只好收下”姚斌送砚台、舒老拒收砚台未成;再写“时隔不久,姚斌还是托人送来了”“舒老无意去探讨其中是非,又一次表示拒收”姚斌又送一方砚台、舒老再次拒收未成;n又写“舒老也用小刀刮看,果真是。不过他认为,姚斌并不知道是假的,绝不会故意来欺骗他,而是受了别人的骗。他反而为姚斌鸣不平:‘该把真相告诉姚斌。’”“舒老只好作罢”“舒老只好再次打消说明的念头,假古砚的事从此沉入记忆深处”老友验证了其中一方砚台是假的,舒老为送回砚台而纠结;最后写“舒老决定逐一归还原主”“舒老叫一个曾经的学生开车,把两方砚台送到姚斌家”舒老最终送还砚台。由以上可知,结构上,“砚台”是小说的线索,小说围绕“砚台”展开情节。人物塑造上,围绕“送砚台”“收砚台”“还砚台”等情节,小说为我们展现了主人公舒老的形象,“姚斌送这澄泥砚价值如何,他无法判断,推了几次推不掉,只好收下”“舒老想,姚斌并不写毛笔字,人家送他只能是作为藏品的,可能是有孩子上学求他帮忙。舒老无意去探讨其中是非,又一次表示拒收”“觉得财富确实是身外之物,存有的古董、名人书画、雕刻艺术品,或为人写字或给人作序人家送的,也许值些钱,可是还要钱做什么!也不应该留给儿孙任其靠变卖这些物件享受”表现其淡泊名利的品质,“不过他认为,姚斌并不知道是假的,绝不会故意来欺骗他,而是受了别人的骗。他反而为姚斌鸣不平:‘该把真相告诉姚斌。’”体现其坦诚而洒脱。主题上,小说写舒老“拒砚”“还砚”以及自我反省的过程,“觉得财富确实是身外之物,存有的古董、名人书画、雕刻艺术品,或为人写字或给人作序人家送的,也许值些钱,可是还要钱做什么!也不应该留给儿孙任其靠变卖这些物件享受”“舒老不由得回想,虽然有过几次想说明的冲动,但是别人认为不宜也就作罢,根子还是自己受“常理”的束缚,包袱背了这么多年,其实还是自己不敢放下;求真,还缺了点儿破茧而出的勇气”表达了对老一辈知识分子不慕名利、向善求真的高尚品格的赞美。9.①“大众常识的‘对’”是指俞季年以及舒老两个学生从“常情”“常理”出发,建议舒老不要说明真相。这样照顾了姚斌的情面,顾及了人情的“灵活”。②“实质的错”是指让舒老将真相隐藏,将姚斌蒙到鼓里的做法,带给舒老很大的精神负担,是对舒老秉持的向真向善情怀的掩盖,是不正确的。③“认识价值”是指小说呈现出来的舒老不慕名利、向善求真的人生追求,勇于自我剖析、自我反省的人格魅力。(意思对即可)【解析】本题考查学生评价作者表现出的价值判断和审美取向的能力。题干涉及文本的情节是:姚斌送给舒老一方古砚确定是假砚,围绕该不该归还并说明真相这一问题。结合“俞季年却说:‘他好意送你,既然你相信他不是有意弄假骗你,你一说穿,他脸往哪儿搁?’”“一个学生说:‘说明真相,姚校长脸上确实难堪。’”“另一个说:‘是的,他还会觉得亏了你,会想法用别的方式再补情,这就更复杂了。’”可知,“大众常识的‘对’”是指俞季年以及舒老两个学生从“常情”“常理”出发,建议舒老不要说明真相。这是“大众常识的‘对’”。结合“n他还是感到有点儿委屈:不向姚斌说明,姚斌还认为我收了名贵的真古砚,岂不冤!承受还是洗清?这种纠结不时缠绕着他的心”“舒老只好再次打消说明的念头,假古砚的事从此沉入记忆深处”可知,“实质的错”是从舒老的角度来看,是指让舒老没有告诉姚斌砚台的真相,而是将真相隐藏,这带给舒老很大的精神负担。结合“觉得财富确实是身外之物,存有的古董、名人书画、雕刻艺术品,或为人写字或给人作序人家送的,也许值些钱,可是还要钱做什么!也不应该留给儿孙任其靠变卖这些物件享受”“舒老不由得回想,虽然有过几次想说明的冲动,但是别人认为不宜也就作罢,根子还是自己受“常理”的束缚,包袱背了这么多年,其实还是自己不敢放下;求真,还缺了点儿破茧而出的勇气”可知,“认识价值”指的是舒老自我反省的过程,是指小说呈现出来的舒老不慕名利、向善求真的人生追求,勇于自我剖析、自我反省的人格魅力。10.B【解析】本题考查学生文言文断句的能力。句意为:阴兴每次随从出入,常亲手持伞盖,遮避风雨,脚踩泥途,率先期门。凡光武新临之处,他必先进入清宫,很受信赖。“每从”做“出入”的状语,不能断开,排除AC。“清宫”做“入”的宾语,表地点,后面要断开,排除D。故选B。11.D【解析】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。D.闵子骞不是“孔门四圣”,“孔门四圣”,又叫“孔门四配”,是指配祀孔子庙的颜回、曾参、孟轲和孔伋。故选D。12.C【解析】本题考查学生理解文章内容的能力。C.“住宅破败不堪”不符文意。原文为“第宅苟完”,住宅勉强完备。故选C。13.(1)友人张汜、杜禽跟他很要好,但他认为二人华而不实,只给他们钱财,始终不为他们推荐。(2)第二年夏季,光武帝风眩病加重,后来让阴兴兼任侍中,在云台的广室里接受临终嘱托(或接受顾命)【解析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。(1)厚善,很要好;以为,认为;但,只是;为言,为之推荐。(2)疾甚,病加重;领,兼任;顾命,临终嘱托;于云台广室,状语后置,翻译时要提前。14.春秋时期晋国的祁黄羊“内举不避亲,外举不避仇”,阴兴虽n与张宗等人并不交好,但知道他们的才能,也举荐他们为官,并不推荐与自己要好却没有真正才华的朋友;病重时向皇帝举荐自己的堂兄阴嵩,阴嵩谨慎勤敏,得到皇帝的器重。【解析】本题考查学生理解并比较分析文中人物举荐人才的做法的能力。春秋时期晋国的祁黄羊“内举不避亲,外举不避仇”,推荐外人不排除仇人,推荐自己人不回避儿子,可以说是大公无私。阴兴“与同郡张宗、上谷鲜于裒不相好,知其有用,犹称所长而达之。友人张汜、杜禽与兴厚善,以为华而少实,但私之以财,终不为言”,虽与张宗等人并不交好,但知道他们的才能,也举荐他们为官,并不推荐与自己要好却没有真正才华的朋友;“兴疾病……曰:‘臣愚不足以知之。然伏见议郎席广、谒者阴嵩,并经行明深,逾于公卿’”,病重时向皇帝举荐自己的堂兄阴嵩,阴嵩谨慎勤敏,得到皇帝的器重。阴兴举荐人才的做法和春秋时期晋国的祁黄羊有异曲同工之处,可谓“内举不避亲,外举不避仇”,大公无私。参考译文:阴兴字君陵,光武帝阴皇后的同母兄弟。建武二年,为黄门侍郎,兼任期门仆射,率领武骑随光武征伐,平定许多地方。阴兴每次随从出入,常亲手持伞盖,遮避风雨,脚踩泥途,率先期门。凡光武新临之处,他必先进入清宫,很受信赖。虽然他乐于施舍和结交朋友,然而门下没有好勇斗狠之人。他和同郡的张宗、上谷的鲜于裒并不相好,但知其有用,同样称其所长而推荐其任官;友人张汜、杜禽跟他很要好,但他认为二人华而不实,只给他们钱财,始终不为他们推荐。因此世人都赞扬他的公忠平允。他的住宅勉强完备,只能遮蔽风雨。建武九年,改任侍中,赐给关内侯的爵位。光武帝后来召请阴兴,准备封赏他,把印绶都摆出来了,阴兴坚决不接受,说:“我并没有冲锋陷阵之功,而一家数人都蒙恩受封,令天下人为之倾慕向往,实在是过于满溢了。我蒙皇上及贵人的深恩,富贵已经到头了,不能再加了,我诚恳地请求您不要加封。”光武帝称许他的推让,不改变他的志向。阴贵人问他什么原因,他说:“您没有读过书吗?‘亢龙有悔’,越是在高位越易遭灾难,这外戚之家苦于自已不知进退,嫁女就要配侯王,娶妇就盼着得公主,我心下实在不安。富贵总有个头,人应当知足,夸奢更为舆论所反对。”阴贵人对这番话深有感触,自觉地克制自己,始终不替家族亲友求官求爵。十九年,任卫尉,并辅导皇太子。二十年夏季,光武风眩病很重,后就以阴兴为侍中,他在云台的广室里接受光武临终嘱托。很巧的是光武病好了,召见阴光,想让他代替吴汉任大司马。阴兴叩头流涕,坚决辞让说:“我不敢爱惜生命,只是实在害怕损伤了圣德,不敢随便冒领高位。”至诚发自肺腑,感动皇帝左右,皇帝就听从了他。建武二十三年去世,时年三十九岁。阴兴和堂兄阴嵩平时不友好,不过敬重阴嵩的严肃有威。他病重了,皇帝亲自看望,问他政治得失及群臣胜任与否,他叩头回答说:“臣下愚笨,不足以知道这一切。不过我看议郎席广、谒者阴嵩二人都有高深的学识修养,超过了公卿。阴兴死后,光武回想他的话,就提拔席广为光禄勋,阴嵩为中郎将。阴嵩监领羽军十多年,以谨慎勤敏受器重。明帝永平元年诏书说:“n已故待中、卫尉、关内侯阴兴,管领禁军,随先帝平定天下,应以军功光荣地受到封爵奖赏,同时各位舅父也应按成例蒙受恩泽,都被阴兴推让了,安居于里巷之中。他曾辅导于我,体现了周昌般的正直,在家仁孝,也具备曾、闵等人的品行,不幸早年去世,朕十分伤悼。”15.A【解析】本题考查学生理解诗歌内容,赏析诗歌艺术手法的能力。A.“寻找着可以寄身栖息的高木”错。“肯”相当于“岂肯”,意为“哪里、怎么”,表反问语气;雕鹗不愿依木而栖,表现了作者想要一展才华、积极入世的人生态度。故选A。16.①运用比喻,将长河比作匹练,将太华山比作拳头,生动地写出了雕鹗眼中山河的渺小;②运用衬托,以山河的渺小衬托出雕鹗的飞翔之高、气魄之大;③托物言志,借雕鹗的高飞秋汉、睥睨山河,寄寓了诗人渴望在广阔天地施展抱负的远大志向。【解析】本题考查学生赏析诗歌表现手法的能力。“长河匹练小,太华一拳低”,“长河”指黄河,“太华”指西岳华山,本句的意思是雕鹗在空中盘旋的时候,黄河不过如匹练一样大小,华山就像一个拳头那么高。比喻手法的运用。把“黄河”比作“匹练”,把“太华”比作“拳头”,生动的写出了即使是壮阔的山河在雕鹗眼中也是如此的渺小。衬托手法的运用。以黄河小,华山低,来衬托突出雕鹗飞翔之高、气魄之大。托物言志手法的运用。本诗借雕鹗在极开阔的天空中飞翔,睥睨山河,以“雕鹗”写人,表现了诗人的雄心壮志,寄寓了诗人渴望在广阔天地施展抱负的远大志向。17.修我甲兵与子偕行奈何取之尽锱铢用之如泥沙不知江月待何人但见长江送流水【解析】本题考查学生默写常见名篇名句的能力。注意以下词语的书写:偕、锱铢、待。18.B【解析】本题考查学生正确使用词语的能力。第一组,牵扯,牵连拉扯;牵绕,牵扯缠绕。依据前文“软的东西”,应选择“牵绕”。第二组,撩动,拨动,拂动;撩拨,惹逗、挑逗,招惹。依据“杨柳顺着它弯腰,花儿草儿都随它”可知,这里采用了拟人的修辞,应选用“撩拨”。第三组,俯仰,向前屈身或低头;起伏,指隆起与低伏、兴盛与衰落。修饰“花儿草儿”应用“俯仰”。第四组,悠远,时间久远;幽远,深远。依据前文“早晚”“四季”,这里应选“悠远”。故选B19.An【解析】本题考查学生辨析修辞手法的能力。例句采用的比喻的修辞,将风比喻成了“猛兽”。A.比喻,将琵琶声比喻为大珠小珠落在玉盘上。B.拟人,“为谁生”赋予桥边红药人的情态。C.夸张,“离天三尺三”体现夸张的手法。D.借代,“吴钩”代武器。故选A。20.吹过遮天的山峰,穿过缭绕的树林,扫过辽阔的海洋,终逃不到天地以外去。(或改为:吹过遮天的山峰,穿过缭绕的树林,扫过辽阔的海洋,终逃不过天地以外。)【解析】本题考查学生辨析并修改病句的能力。原句的问题有:第一,句式不一致,应将“辽阔的海洋扫过”改为“扫过辽阔的海洋”;第二,句式杂糅,“终逃不过天地以外去”可改为“终逃不到天地以外去”后“终逃不过天地以外”。21.①就必须调理他;②知识是要用调理来驾驭的;【解析】本题考查学生情境补写的能力。第一空,语段强调的中心是“要经常调理自己”,根据“如果我们爱惜他”是假设句,再根据“也是一种调理”可知,应填“就必须调理他”。第二空,语段强调的中心是“调理心情”,根据“因为”可知,此处是因果句的原因部分,再根据“只增多知识是无用的”可知,应填“知识是要用调理来驾驭的”。22.(1)调理外界不能忘记调理自己(2)调理自己不能缺少心情调理;(3)缺乏精力就不能调理好自己【解析】本题考查学生语段压缩的能力。首先分段概括段意。分析第一段,共有三句话,其中第一句和第三句具有概括性,由“人类之所以能超过其他生物,是在回头看自己时能调理自己”“对外界我们尚且要调理,那么对自己更得要经常调理”可知,主要意思是“人类要经常调理自己”。分析第二段,共有五句话,其中第一句和第四、五句是观点,中间进行类比论证,故可归纳出主要意思是“调理心情是调理的根本”。分析第三段,共有三句话,其中前两句是分析,第三句是类比论证,根据“调理自己需要精神”可以概括出主要意思。最后,根据以上概括的信息分别用一个否定句表述即可。23.【范文】做好传统文化的传承与创新亲爱的同学们:大家好!今天我发言的内容是“做好传统文化的传承与创新”。习近平总书记指出:“n我们要善于把弘扬优秀传统文化和发展现实文化有机统一起来,紧密结合起来,在继承中发展,在发展中继承。”中华民族优秀的传统文化流淌在五千年的历史中,流淌在亿万华夏子女的血液中。叶嘉莹用传统的方式守护我们的诗词文化;《典籍里的中国》用创新的方式传承优秀传统文化,无论何种方式,都在传承我们的传统文化。优秀的传统文化是根和魂,要做好传承与创新。传承是中华民族优秀传统文化延续的定海神针。文化兴则民族兴,文化强则民族强,文化是中华民族最深沉的禀赋。从春秋的孔子“人无信不立”,教导传递坚守诚信文化;到秦国秦穆公时期的商鞅坚守诚信文化“立木为信”,赢得百姓支持,为秦国统一六国打下基础;再到保留传统中药炮制技术的“方回春堂”,采用百年铜锅,经熬、煎、挖、化等几大流程,火候拿捏准、经验丰富,延续传统老艺人的工匠精神。传统文化是中华民族的血脉,是中国人民的精神家园。中华文化源远流长,辉煌灿烂,历经五千多年的洗礼,孕育出优秀的传统文化,积淀精神追求。传承是最根本的责任。创新是中华民族优秀传统文化延续的力量源泉。创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家文化力量兴旺发达的动力。抓住了创新,就抓住了牵动文化发展全局的牛鼻子。我国许多品牌老字号缺乏创新精神,营销手段落后,不站在年轻人容易接受的方式营销,缺少吸引力,导致老字号品牌发展受阻;相反,方回春堂的“汉方精油”突破约束与瓶颈,进行创新,结合传统中医药与现代植物萃取科技,成功打开销路,赢得喜爱。可见,创新对于传统文化的延续重要性不言而喻,创新赋予了中华民族优秀传统文化崭新的生命和文化前进的动力。传承与创新结合是中华民族优秀传统文化延续的制胜法宝。传承与创新犹如鸟之双翅,缺一无法飞翔。更像是车之双轮,缺一便无法前进。传承发展与创新,首先是传承,要传承好老祖宗的智慧,才会拥有创新。创新也要坚持传统文化本身,不可舍本逐末,过分商业化。因此,首先要完善传统文化人才机制。鼓励老字号企业与职业院校合作,鼓励技艺传人到学校任教,传授技艺,培养工匠精神,实现传统文化延续。最后,加强宣传引导。鼓励老字号传统文化品牌,坚持文化真实性原则,更新营销手段,以大众喜闻乐见的方式营销,吸纳先进思想和理念,使传统文化得到传承。由此,传承与创新,可让中华民族优秀传统文化驶向更宽阔的天空和海域。不忘本来才能开辟未来,善于继承才能更好创新。我们要以只争朝夕,不负韶华的工作劲头,坚守总书记赋予浙江“干在实处永无止境,勇立潮头方显当担,走在前列要谋新篇”,的新期望,做好中华民族优秀传统文化继承与创新工作,让优秀的传统文化散发耀眼的光芒,为中华文明、促进人类进步做出更大的贡献。我的发言完毕谢谢大家!【解析】本题考查学生掌握材料作文的写作能力。【审题】n材料由两部分组成,材料一侧重表现叶嘉莹用传统方式传承优秀传统文化,叶嘉莹说古典诗词里蕴含的,是我国文化的精华,是当年古人的修养、学问和品格。现在的青年一般都不喜欢读古典诗词,因为它的语言是古典的,里面又有很多典故,有很多历史背景,他们自己看是很难看到里面的好处的,难免对它们冷淡隔膜,这是很大的损失。所以我要把这些好处讲出来,希望能够传达给他们,让他们能够理解,只要有人愿意听,只要我的能力还可以讲,我都愿意一直讲下去;材料二侧重表现用创新的方式传承优秀传统文化。第一期《尚书》结尾时,老人留下寄语,“《书》有了你们的传承,我放心了”。穿越时空的隧道关闭,今天的观众无不心潮起伏。年轻人在微博上晒出自己手写的观看笔记,并附言:“古人以生命守护,中华文明才得以数千年从不曾断流,吾辈更当珍惜。”典籍不仅活在了电视荧屏,也正传递在不设边的互联网上。综合两则材料,传承优秀传统文化,既可用传统方式,又可用创新方式。写作提示:如何传承优秀传统文化是写作的重点。写作时,可突出某一种方式,更可二者结合。符合发言稿的文体要求。高分作文的必备条件:①写作突出如何传承优秀传统文化,在传承方式上,既要谈传统方式,又要谈创新方式。②内容比较丰富,材料新鲜,时代感强。③表达有文采。【立意】中华文化的传承要创新;传播传统文化,做文化的守护者;探寻文化内涵,积极追寻诗意的远方;做好传统文化的传承与创新。【素材】1.穿越千年的时空对话,看得观众流泪、网友自发探讨,看得年轻人化身“自来水”为其推广、中学语文老师在开学第一课推荐。牛年新春,中央广播电视总台推出大型文化节目《典籍里的中国》,才更新了一期,影响力已足够可观。微博上,相关话题阅读量超3.2亿次;在抖音平台,正片剪辑的播放量已超1.1亿次。2.常被形容为“佶屈聱牙、晦涩难懂”的古籍凭什么在年轻的互联网上掀起巨大声浪,又凭什么在线下渐成学习风尚?在学者看来,节目在内容上既实现了围绕典籍的多时空讲述,让观众感受弦歌不辍的传承;也有属于当代的价值表达,让人更确信中华民族深入血脉的文化基因。在传播上,节目有“化零为整”的过程,即通过多场景、多舞台同述一部典籍,让数千年来的中华文明惊艳了舞台;也为二次传播提供“化整为零”的多个切口,让中华优秀传统文化在当下得到更广泛人群各有机杼的心口相传,真正实现“创造性转化,创新性发展”。3.随着年轻观众为中华文化传承中“天不能死,地不能埋”的生机与力量而热泪盈眶,典籍里蕴藏的精神内涵和文化价值得到了存于书斋和学术研究视野之外的独到观照n。随着历史的生命力、文化的感染力与新技术的生产力相得益彰,秉持守护中华文明生生长流的初心,《典籍里的中国》正在树起文化节目的新标杆。顾名思义,《典籍里的中国》依托典籍来讲中国故事,聚焦《尚书》《论语》《孙子兵法》《楚辞》《史记》等享誉中外、流传千古的典籍,展现其中蕴含的中国智慧、中国精神和中国价值。“惟殷先人,有册有典”。中华典籍浩如烟海,是中华文明传承的重要载体,也是中华文脉绵延数千载的历史见证。节目选择哪些典籍,又如何呈现典籍?仔细拆解围绕《尚书》的90分钟内容,节目创作的题中之义渐渐明晰。
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