语言文字应用1993年第2期(总第6期〉

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1、构词能力与偏误分析谢世涯苏启祯摘要本论文是从一系列的文章中,考查一般中学生使用词语的情况,尤其着重探测词语的应用能力。其方法是采用《联合早报》报导美国总统布什访问新加坡三天行程的8篇文章,以完形成序法设计题目,其中4篇词语的前一个单字(或词素)留空,另4篇则是词语的后一个单字留空。8篇文章共160个留空,交由六间中学近300名学生填写。根据资料分析显示,那些与华文课本有相应关系的词语或词素,成绩还差强人意,少出现或没有出现在课本的词语或词素,表现就不很理想。例如:“(维)持安全”写成“(保)持安全”;“申请(程)序”写成“申请(次)序”;“国(事)访问”

2、写成“国(际)访问”;“检(阅)仪仗队”写成“检(查)仪仗队”。像“维、程、事、阅”这些单字或词素,在小学就学过了,为何却不能正确使用呢?应如何纠正他们的偏误,从而提高他们掌握词语的能力,是本论文所要探讨的重点。本论文曾发表于“第一届国际汉语语言学会议”,1992年12月24至26日由新加坡国立大学高等教育中心主办,在新加坡国立大学举行。一目的与对象本文目的在探求新加坡中学四年级学生的构词能力与偏误情况,其间也涉及书写和阅读能力。根据新加坡教育部《中学华文课程纲要》(1983)的规定,一个修读了十年(小学六年,中学四年)华文的中学生,应当能学会三千个常用

3、字,并能够读得懂报章新闻、普通书刊和现代文艺作品。为了探测一般学生是否确实能够达到这个目标,我们曾以初级学院(两年)14和高级中学(三年)修读了十一、二年华文的学生为对象,对他们进行阅读和书写方面的考查,结果发觉他们的华文水平并不理想(谢、苏,1991)。前次是以高中生为对象,这次是以中四学生为对象,我们选取了一系列有关联的报章新闻,从学生的构词能力方面进行考查,因为从构词能力的强弱,可以得知学生掌握词语、阅读和书写能力的高低。这次的考查,共有中学四年级学生317位,分别来自六所中学,这六所中学的华文成绩,其中两所一向表现属于优等,两所属于中等,另两所则

4、属于中等以下。其中纯男校和纯女校各一所,其他都是男女混合学校。男生159位,女生158位,合共317位。二材料来源本文的考查材料,是采用新加坡《联合早报》报道美国总统布什伉俪访问新加坡的8篇新闻(1992年1月4日至1月6日),这8篇新闻的内容,简述如次。(一)飞抵新加坡:报导美国总统搭乘美国空军飞机从澳洲飞抵新加坡,受到侍从部长李显龙准将的迎接。布什下榻酒店休息,当晚没有任何官式活动。(二)第一顿晚餐:布什伉俪在香格里拉大酒店的中餐馆亲自点菜吃晚餐,饭后布什赠送领带央给饭馆经理,布什非常喜欢当晚的菜肴。(三)会见总统:布什于第二天早上,到总统府会见我国

5、黄金辉总统,并在那里检阅仪仗队,事后与我国吴作栋总理举行会谈。(四)新加坡讲座:布什在“新加坡讲座”上演讲时,盛赞李光耀资政对新加坡所作的贡献,他也赞扬吴作栋总理的领袖素质。布什强调,美国将继续在亚太地区维持一股看得见、信得过的力量。(五)举行记者会:布什在记者会上宣布,美国准备把驻在菲律宾的第七舰队的后勤司令部迁到新加坡。他指出去年波斯湾发生的战争,说明美国必须提高警惕,以防万一。他也赞扬波斯湾战争期间,新加坡派出医疗队到该地区服务。(六)访碧山新镇:美国第一夫人芭芭拉到碧山新镇参观,登上组屋的最高层浏览卫星镇的美丽景色,并到一间双层公寓式组屋参观,受

6、到主人盛情款待,布什夫人赠送礼物给主人的两个孩子,主人和布什夫人也互相交换礼物,以作纪念。(七)国宴的讲词:我国黄金辉总统在国宴上,赞扬布什迫使胡申从科威特撤军,表现了他的远见和意志力。他也讲述了新美两国一向所维持的良好关系,布什则感谢黄金辉总统率领新加坡,同美国一起携手维护本区域的繁荣与安定。布什指出,孔子所说的智慧、慈悲心和勇气,应成为人类共同追求的美德。14(八)成功的访问:布什总统结束对我国的三天访问,拟乘专机续程前往韩国和日本,李显龙准将一行人前往送行。李准将认为布什的访问非常成功,新美两国将签署双边投资协定;今后,美国在制订政策时,对亚细安、

7、亚洲以及中国问题,布什将会参考内阁李光耀资政的意见。三考查方法以上八篇文章,是以完形程序法(Clozeprocedure)设计题目,每篇各考查20个词素(单字),八篇文章则有160个构词情况。本文目的在考查学生的构词能力,题目设计以词素和词语为着眼点,采用完形程序法中的意向删除法(Rationaldeletion)各篇所删除的词素字,是以《中学华文字表》(教育部,1983)的三千字为根据,另加《早报用字表》(联合早报,1988)的常用字。因为所删除的必须以常用字为主,不能采用固定删除法,所以遇到由常用字所构成的双音节词时,才把其中的一个词素字删去。在八篇

8、新闻报道中,前四篇是删除词语的末尾字(词语的后一个字)。例如:“留下一份终〔生〕

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