“工匠精神”与职业院校德育融合研究

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1、“工匠精神”与职业院校德育融合研究摘要：“工匠精神”是职业教育的灵魂。职业院校必须重视对学生“工匠精神”的培育，这样才能符合国家和社会对于人才的定位。“工匠精神”培育与职业院校德育在内涵上具有耦合关联性，“工匠精神”培育应渗透职业教育的各个环节，两者的有效融合必然有助于增加具有工匠精神人才的有效供给，也是职业院校教育不断发展创新的重要路径选择。 关键词：工匠精神;职业院校;德育;融合 “工匠精神”是社会文明进步的重要尺度，是职业教育的灵魂，是学生应该树立的理想，对于社会的发展和创新意义深远。中国要从制造大国向制造强国成功转变的关键就是培养一大批具有工匠精神的人才。把

2、“工匠精神”培育有效地融入职业院校德育中，必然有助于增加具有工匠精神人才的有效供给，为我国制造业的升级转型培养更多高素质人才。“工匠精神”视阈下职业院校德育必须创新和发展，这是社会、国家和企业对于职业院校人才培养提出的新要求和新标准，也是职业院校自身实现不断发展创新的重要路径选择。 一、“工匠精神”培育与职业院校德育的本质内涵 第7页共7页免责声明：图文来源网络征集，版权归原作者所有。若侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本站联系，我们将及时更正、删除！谢谢！“工匠精神”与职业院校德育融合研究摘要：“工匠精神”是职业教育的灵魂。职业院校必须重视对学生“工匠精神”的

3、培育，这样才能符合国家和社会对于人才的定位。“工匠精神”培育与职业院校德育在内涵上具有耦合关联性，“工匠精神”培育应渗透职业教育的各个环节，两者的有效融合必然有助于增加具有工匠精神人才的有效供给，也是职业院校教育不断发展创新的重要路径选择。 关键词：工匠精神;职业院校;德育;融合 “工匠精神”是社会文明进步的重要尺度，是职业教育的灵魂，是学生应该树立的理想，对于社会的发展和创新意义深远。中国要从制造大国向制造强国成功转变的关键就是培养一大批具有工匠精神的人才。把“工匠精神”培育有效地融入职业院校德育中，必然有助于增加具有工匠精神人才的有效供给，为我国制造业的升级转型

4、培养更多高素质人才。“工匠精神”视阈下职业院校德育必须创新和发展，这是社会、国家和企业对于职业院校人才培养提出的新要求和新标准，也是职业院校自身实现不断发展创新的重要路径选择。 一、“工匠精神”培育与职业院校德育的本质内涵 第7页共7页免责声明：图文来源网络征集，版权归原作者所有。若侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本站联系，我们将及时更正、删除！谢谢！十九大报告中明确提出要建设知识型、技能型、创新型劳动者大军，弘扬劳模精神和工匠精神，营造劳动光荣的社会风尚和精益求精的敬业风气，这又赋予了工匠精神新时代的内涵。关于“工匠精神”，学术界还没有一个权威的定义，本文采

5、纳了学者李小鲁对于“工匠精神”含义的诠释，真正的“工匠精神”应该是专业精神、职业态度、人文素养三者的统一。只有从专业性、职业性和人文性这三个特征把握“工匠精神”，才能对“工匠精神”有一种源于职业教育，又高于职业教育；源于工业文明，又进入后工业文明；源于教育，又跳出教育去看待的一种教育的理想境界和形而上的追求。职业院校德育在职业教育中担当着培养学生“工匠精神”的重任，而工匠精神又是职业精神的核心内容，所以培养符合国家和社会要求的具有“工匠精神”的人才是职业院校德育的责任。职业院校培养要通过德育课程、通识课程和文化课程的教育，将德育贯穿人才培养的全过程，提升学生职业素养

6、。“工匠精神”培育和职业院校德育在内涵本质上具有一致性，都要求培养的学生具备未来大国工匠的专业技能和职业素养。但在实际教育过程中，很多职业院校把重点放在了理论知识学习上，关于学生实践技能的培养主要是依托于短期的实习生活，关于学生思想素质方面的教育内容不完善，仅仅是一些基础的思想道德修养和法律基础方面的内容，不利于学生的全面发展和整体素质的提升。 二、“工匠精神”培育与职业院校德育的逻辑阐释 第7页共7页免责声明：图文来源网络征集，版权归原作者所有。若侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本站联系，我们将及时更正、删除！谢谢！“工匠精神”培育应渗透职业教育的各个环节，

7、最重要的是在职业院校“德育”的环节上下工夫，避免理论成为空洞无物的概念构架和悬置无用的道德说教，试图让大学生在实践中德行养成，即在德育中凸显“工匠精神”。1.职业院校德育是“工匠精神”培育的环境载体。要想成为高素质的技能型人才，专业技能和创新精神缺一不可，否则难以保证职业生涯发展的可持续性。当前职业院校“工匠精神”培育的主要途径是专业教学和实操训练，但仅仅依靠这两种方式成效十分有限，不能有效激发学生的专业精神。德育活动可以作为职业院校全方位开展“工匠精神”培育的环境载体，为“工匠精神”培育提供相对开放的环境、真实具体的场景，德育活动的开放性和多样性能为“工匠精神