小学语文教材教法试卷合集(附答案)

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1、新课程小学语文教材教法考试题(一)一、填空题（每格1分，共20分）1、  工具性 与     人文性     的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生    语文素养   的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是 学生全面发展和终身发展   的基础。2、课程目标根据“ 知识和能力  、 过程和方法  、   情感态度和价值观 ”三个维度设计。3、学生只有认识了 一定数量 的字，并且能够正确 理解字 义 ，才有可能顺利地阅读书报，学习  文化科学知识  ，提高  认识能力 。4、 发展学生语言  、 培养

2、良好的语言习惯  是落实口语交际的主要任务。5、开展综合性学习活动，拓宽 学生的学习空间  ，增加 学生的语文实践机会  ，强调 学生的 亲身经历   ，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”、“考察”、“实验”、“探究”等一系列活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展 实践能力   和   创新能力  。6、教学目标有两种叙写方式： 分解式目标  和 交融式目标 。二、名词解释（每小题5分，共10分）1、合作学习 2、物本语文课程资源 三、简答题（每小题6分，共18分）1、“学会汉语拼音”的衡量标准是什么？2、为什么语

3、文教育要重实践、重体验？3、什么是语文课程资源？ 四、观点论述题（每小题8分，共16分）1、有人说“探究学习解放了学生的思维，接受学习限制了学生的思维。”你是怎样看待这个问题的？2、在当前正在进行的课程改革中，有许多老师认为新课程特别强调三维目标中的“过程和方法”、“情感态度和价值观”，那就是意味着“知识和能力”不重要了。请问您如何看待这个问题？五、教学设计题（12分）1、请为一年级下册课文《手捧空花盆的孩子》一课设计一个口语交际教学片断。六、案例分析题（每小题12分，共24分）1、下面是一位教师教学《桂林山水》一课的教学目

4、标：（1）理解词语含义，了解景物特点，并展开合理想象，掌握运用对比手法显示景物特点的写作方法，学习“总－分－总”的表达方法。（2）通过对桂林山水独特的美的感受，激发热爱祖国壮美山河的情感。（3）着重培养观察能力、表达能力、朗读能力和对优美语言的敏锐感受能力。试从目标把握和目标叙写的角度进行评述。2、以下是一位教师教学《赠汪伦》的思路：第一步：读诗歌《赠汪伦》。第二步：请学生看课文情境的投影。第三步：进行自主选择学习。（1）凭想象分组表演多种赠别的情境；（2）喜欢画画的同学画一幅赠别的画；（3）喜欢音乐的小朋友到电脑前点击适合

5、表现赠别的乐曲，并配乐朗读。第四步：读两首赠别的诗。第五步：学生总结收获，并唱一曲《朋友啊朋友》。请你综合评述这个教学过程。 以下答案仅供参考：一、填空题（每格1分，共20分）1、工具性   人文性   语文素养   学生全面发展和终身发展2、知识和能力   过程和方法   情感态度和价值观3、一定数量   理解字义   文化科学知识   认识能力4、发展学生语言   培养良好的语言习惯5、学生的学习空间   学生的语文实践机会   学生的亲身经历   实践能力   创新能力6、分解式目标   交融式目标二、名词解释（每小题

6、5分，共10分）1、合作学习是学生在教师组织下的以共同目标为学习追求，以学习小组为基本单位，以合作交流为基本特点，具有明确分工和个人责任的互助学习活动。2、物本语文课程资源，是指那些以物资为载体的语文课程资源。包括语文教材、学校图书馆、信息化资源、各类有助于小学生语文学习的教学设施、实践基地以及有利于小学生语文素养提升的生活场景等。三、简答题（每小题6分，共18分）1、能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读饮酒，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》（每点2分）2、语言是一种约定俗成的社会

7、现象，有不少语言现象是很难从道理上讲清楚的。掌握语言最好的办法是在反复多次的言语实践中积累经验。（各3分）3、语文课程资源是指为语文教学服务的、有利于学生语文素养的形成与发展的校内、校外一切课程资源。（6分）四、观点论述题（每小题8分，共16分）1、答题要点：（1）这种认识是片面的、不正确的。（2分）（2）探究学习以学生为学习主体，重视学生自主建构知识，解放了学生的思维。（3分）（3）接受学习有被动和主动之分，主动的接受学习也发挥了学生主体的能动性，不会限制学生的思维。（3分）2、答题要点：（1）这种看法是不正确的。（2分）

8、（2）新课程的价值追求是使每一位学生获得全面和谐的发展，只有“三维目标”的有机统一，才能真正促进学生的全面和谐发展。（2分）（3）“知识和能力”目标在“三维目标”中起着奠基作用，是学生综合素养提高的基础，是学生可持续发展的基础，新课程并没有否定它的重要性。（2分）（4）新课程的教学应在重视