新媒体对我校师生互动关系的影响研究

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1、编号：招标课题:新媒体对我校师生互动关系的影响研究论证与设计报告(3000字以内，不得出现所在单位和课题组成员名字)（一）课题提出的背景与所要解决的主要问题课题研究背景随着网络时代的到来，新媒体对师生互动关系所发挥的作用越来越重要。在新媒体背景下，师生关系发生了微妙变化。学生可以应用新媒体获得新知识、新技能，也能够方便师生之间沟通。发挥利用新媒体功能，能够有效提升师生交流效率，同时也能够发挥新媒体沟通桥梁作用。当前由于多种原因，师生关系不融洽或者沟通不及时，对师生互动关系产生了非常恶劣影响。在很大程度上是由于教师没有适应新媒体整体环

2、境，对如何应用新媒体存在诸多障碍。因此在这种背景下，研究师生互动关系是非常有必要的，对于新时代教学也是具有重要意义的。课题所要解决主要问题1、师生关系不融洽长期以来，师生关系始终处于教与学的定位。随着社会形势发展，社会对学生素质要求不断提高。学生不应当再是一个被动学习的定位，而应该与教师平等互动，成为真正的良师益友。当前教学过程中，师生关系不融洽严重影响了学生学习积极性和教师的授课热情。2、师生交流较少长期以来师生之间交流较少，造成了师生沟通障碍。随着网络时代的到来，越来越多的学生开始关注自我，不再过分依赖教师。而学生遇到问题可以通

3、过新媒体等途径予以解决。而由于高校扩张等原因，教师采用大班授课，很难兼顾到每一个学生，甚至由于肩负科研任务，和学生之间几乎没有交流。长此以往，师生之间越发缺乏沟通，两者之间也越发漠视。3、新媒体应用不到位由于社会节奏加快，教师忙于工作和科研任务，学生忙于找工作，两者时间都非常有限，很难有大段时间坐在一起谈心。新媒体的出现则解决了这一问题。学生和教师之间可以通过网络媒介比如说QQ、微信等媒介进行交流，同时也可以通过查看动态的形式来了解对方的工作和生活。而目前一部分学生不愿意和教师进行沟通，另一方面有些年龄大的教师对新生事物接触能力慢、

4、适应能力差，这些问题都造成了新媒体应用的不畅，最终导致无法缓和师生之间的关系。4、课程安排不合理问题高校更多地重视学生考研率、考证率，对心理引导课程安排和重视程度不足，更加加剧了师生之间沟通的不足。因此本文的研究重点之一就是合理安排课程，使得新媒体和课程安排相融合，真正实现新媒体的合理运用。打破常规课程安排，实现师生之间心理互动和生活互动，缓和师生之间的关系。5、师生功利心太强-江苏建筑职业技术学院教育科学研究课题申报评审活页3-长期以来，高校教师忙于科研项目，对教学和学生关怀重视程度不够，这在很大程度上是由于利益因素影响，因此学校

5、应当适当对关心、关怀学生的教师予以精神和物质上的奖励，唯有如此，才能在重视功利心的高校中打开突破口。（二）课题研究的目标、内容与重点研究目标探索新媒体下对师生关系影响，并就在新媒体环境下如何改善师生关系研究对策。研究内容1、新媒体定义2、新媒体对师生关系影响所产生的问题3、新媒体下改善师生关系对策研究重点探究如何在新媒体环境下改善师生关系（三）课题研究的思路、过程与方法研究思路通过调查问卷的形式，分析当前新媒体下师生关系所存在的问题，并找出其共同点，并根据其具体表现提出相应对策。研究过程制作并发放调查问卷→收集并分析调查问卷→整理存

6、在的问题→拟定需要解决的问题→提出相应的对策大多数的学生（57.1%）希望与老师之间是朋友型的师生关系，46.2%的学生期望互动型的师生关系，少部分学生喜欢权威型和崇拜型师生关系，极少的学生希望专制型的师生关系。只有近半数（49.6%）的学生认为当前师生关系的核心是师友关系，也有42.6%的学生认为其核心是被教育被管理关系。57.0%的学生认为在师生关系中学生与老师应该是相互学习者，还有31.4%的学生认为老师和学生应该是朋友和知己。也就是说他们希望与老师做朋友，在学习和生活中互动，相互学习，而不是管理与被管理、教育与被教育的关系。

7、研究方法1、调查问卷法以本校为研究对象，在一定范围内发放调查问卷，通过调查问卷掌握第一手资料。2、文献资料法通过查阅相关文献资料，了解新媒体对师生互动关系的影响，从中分析经验，融入本次课题研究之中。-江苏建筑职业技术学院教育科学研究课题申报评审活页3-（四）预期研究成果本课题预期通过调查问卷和文献资料法，对新媒体对师生互动关系影响所产生的问题进行分析，并指出相对应的解决措施。新媒体下师生互动关系改进措施：首先，教师以学生为本，朋友式关爱学生成长。教师的职责，教书育人。育人工作，亟需高校教师努力提高自身修养，树立教育民主平等意识，以学

8、生为本的思想，积极主动与学生友好沟通，朋友般地关爱学生的学习、生活及情感。学生在友好的氛围中，易于尊敬老师，在学习、生活、为人处世等方面主动、真诚地与老师互动，征询老师意见。利于增进师生彼此的情感。真正使师生角色转变为“交互主体或双主