苏教版一年级数学下册集体备课教案学案

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1、年级一学科数学主备人课时1课题十几减9复备人教学目标1．使学生经历从实际情景中提出并解决数学问题的过程，理解计算十几减9计算方法，能正确计算十几减9的退位减法。2．通过观察、操作、讨论等学习活动，促进学生自主探究、独立思考、合作交流的意识和能力的发展。3．使学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，体验解决问题策略的多样性，培养思维的灵活性和独立性，进一步体会数学与生活的密切联系，在数学学习活动中获得更多的成功体验。教学重难点理解和掌握“十几减9”的计算方法。正确计算十几减9的退位减法教学准备学具教学过程个人复备 一、创设情

2、境，导入新课示图：小白兔到猴妈妈的水果店里去买桃。星期天早上，小白兔到猴妈妈的水果店去买桃，（小白兔对猴妈妈说）“阿姨，我要买9个桃。”问：小朋友，你们从图上知道了什么呢？学生互相说图意。13个桃，卖出9个，还剩多少个？全班交流解决这个问题用哪种运算方法呢？根据学生的回答板书算式:13-9=?二、自主探究，合作交流你是怎样算出的？如果你是小猴你准备怎样从13个桃子里拿走9个呢？主动探究，用（小棒，小圆片）代替桃子摆一摆，说一说，怎样计算13-9。看谁的想法多。全班交流汇报。学生们可能会出现以下答案：方法A：一个一个地减。板书：

3、13-1-1-1-1-1-1-1-1-1=方法B：先以10里面去掉9，再把剩下的1和3合起来是4。板书：10-9=11+3=4方法C：先减3，再减6，得出4。13-3-6=4方法D：想加算减。（因为9+4=13，所以13-9=4）小朋友们真爱动脑筋，想出各种不同的方法来计算，你最喜欢哪一种方法呢?介绍给同桌小朋友们听。试一试。计算12-9和16-9（“想想做做”第1题）。（允许有困难的学生借助实物操作进行计算）指名学生口答，并要求说出算法三、练习应用，巩固提高1、“想想做做”第1题2、想想做做”第2题。先说说题意，再说说是怎样

4、计算出结果3、“想想做做”第3题。让学生在计算、比较的基础上，进一步体会“想加算减”的快捷，较快地算出得数，但不必强求统一算法。4、“想想做做”第4题（小蚂蚁推木块）。12－9＝　　　10－9＝　　　14－9＝　　18－9＝　11－9＝19－9＝　　　16－9＝　　　13－9＝　　17－9＝　15－9＝5、出示算式：17-916-913-912-915-911-914-918-9计算结果。计算你又发现了什么？最后让学生说说自己的想法。四、总结反思，拓展延伸提问：今天这节课我们学会了什么？年级一学科数学主备人冯卫兵课时2课题练习

5、一（1）复备人教学目标1．通过练习，帮助学生进一步理解和掌握十几减9的计算方法，能正确熟练地进行相关的减法计算。2．在练习过程中，使学生初步形成一定的计算技能，为学习后续的内容作准备。3．初步感知加、减法计算间的联系，渗透辩证的数学思想。教学重难点教学重点:进一步理解和掌握十几减9的计算方法教学难点:正确熟练地计算十几减9的减法教学准备口算卡片，小棒教学过程个人复备一、 计算方法练习1、9根小棒3根小棒根据小棒的摆放提问：1一共有多少根小棒？2一共12根小棒，拿走9根，还剩几根？先列算式，在说说计算过程，比一比 2、20以内加

6、法口算练习。老师出示口算卡片，学生口答。3、谈话：上节数学课，我们学习了十几减9的减法，今天这节课，我们来做一些相关的练习。二、进行练习1、第1题：（1）出示第一幅图。提问：一共有14个球，装在盒子里9个，还剩下多少个？我们可以怎样算？（2）指名回答14－9的算法，说说计算的思考过程。（3）出示第二幅图，组织学生交流。（4）小结引导：比较分析不同的计算方法，看哪一种方法算得比较快。2、第2题：（1）学生先在书上填写答案。（2）组织反馈交流，说说计算的思考过程。（3）观察：每组题中左边一排数和算出的结果，看是怎么变化，从中你发现

7、了什么？根据学生的回答随机进行小结。3、第3题：（1）出示图。观察图，让学生说说图意？（2）全班练习：老师说出树桩上的数，学生说出减9的算式，并算出结果。（3）指名进行练习。（4）小结，对练习情况进行评价。4、第4题：让学生先在书独立完成，然后进行校对，统计做对做错的情况，对做错的题进行分析。 三、总结评价 今天这节课，我们对十几减9进行了练习，希望同学们课后也能多练习，争取以后看到这样的减法题，就能马上算出结果。年级一学科数学主备人冯卫兵课时3课题练习一（2）复备人教学目标 1．通过练习，帮助学生进一步理解和掌握十几减9的计

8、算方法，能正确熟练地进行相关的减法计算。2．在练习过程中，使学生初步形成一定的计算技能，进一步提高学生的计算能力。3．在解决实际问题的过程中，使学生感受所学数学知识与实际生活的联系。教学重难点 教学重点：一步理解和掌握十几减9的计算方法 教学难点： 正确熟练地计算十几减9的减