物理公式应用时的注意点.doc

《物理公式应用时的注意点.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、物理公式应用时的注意点高中物理中，物理公式明显比初中多了很多。如何利用好这么多的公式，便成了好多学生在学习物理时的最头痛的问题。详细想想，大多数的物理公式都可以分为以下三种类别，它们各有其适用条件和应用范围。根据不同的适用条件，应用起来应该说效果更好！（一）实验类公式物理学是一门实验学科，由实验得到的规律或结论通常都用公式表达，这类物理公式叫做实验公式。例如：玻马定律p1V1=p2V2，应该指出实验是通过实验和分析总结出来的。教师在进行教学时要抓住这一特点，突出公式的适用条件。例如，讲解玻马定律时，在演示实验的过程中，就要突出这一定律的适用条件，把物理规律律及

2、其适用条件有机的融为整体，让学生明白这一定律的适用条件只是在一定质量的气体（理想气体）在等温条件下的变化时，即实验公式只适用于得到此结论的范围。　　另外，一些通过实验总结出来的物理定律，其适用范围绝不能盲目外推到极端。例如库仑定律的公式F=kQ1Q2/R2等，只适用于真空中两个相对静止的点电荷，但学生往往用“纯数学公式”来看待物理公式，而忽略了其物理意义，往往得出当R趋向于0时，F趋向于无穷大的错误结论。问题就在于他并没有真正理解其物理含义。一不合理地把R外推到趋近于零；二没有真正理解点电荷的涵义。因为当R很小时，电荷就足够大，不能再把它们看成点电荷了，而只能

3、看作一个普通的带电体。这时Q1、Q2的相互作用很复杂，而库仑定律不足于描述它们之间的相互作用力，因而不适用。（二）定义类公式某物理量能反映客观事物的本质属性或物质的运动规律。定义这一物理量要符合下述两个要求：1、定义的结果能从量的方面反映出事物的物理性质或特征，即定义的结果应该跟引用该量的目的一致起来；2、定义本身符合事物的客观实际，即定义所得到的量值受客观事物的本质属性或物质的运动规律所制约。在大多数情况下，物理量的定义还用数学形式表达出来，这就是物理量的定义公式。例如电场强度是描述电场的力的性质的物理量；速度是物体运动快慢的物理量。用数学工具对这些概念进行

4、准确地描述，于是得到E=F/q、v=s/t这些公式都是定义公式，也是量度公式。一般情况下定义公式的适用范围就是在研究物质的本质属性或物质的运动规律时所设的条件范围，但绝大多数定义公式都是普遍适用的。（三）导出类公式有的物理公式是由一些已知的物理公式经过一定形式的数学变换或推导而得到的，这类公式叫做诱导公式或导出公式。例如，匀变速直线运动的一般的公式：vt=v0+at,s=v0t+at2/2可以推导出平均速度公式：v平均=(v0+vt)/2应该指出：诱导公式的适用范围，一般受用来推导的各物理公式的适用范围的共同限制。上述推导过程中使用了匀变速直线运动的规律，那么

5、此平均速度公式也就只适用于匀变速直线运动时。这里要强调条件是物理公式成立的重要依据，脱离了物理公式存在的条件，再去讨论公式中的各量之间的关系，那就没有意义了。